文档介绍：厘米和米的认识（第一课时）教学设计
何 波
教学内容：
教科书第65页的例1、例2和第67页的例3以及“做一做”和练****十七的1～8题。
教学目标：
1、 知识与能力：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘 米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。
2、 过程与方法：结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动 中，体会建立统一度量单位的重要性。
3、 情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观 察和操作中，使学生养成细心、认真的学********惯。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教法：操作、发现、主动探究。
学法指导：看一看、说一说、 量一量、画一画、估一估
教具准备：多媒体课件、三角形纸、图钉、长方形纸、长纸条、直尺、橡皮、铅笔。
教学过程：
组织教学
点名，师生问好，测体温。
课前5分钟安全小知识：上次说过不能在楼上走廊玩耍，那么在教室里要注意什么，看看图片，他们做得对吗？（不能在教室里喧哗、打闹，不能无故推倒桌椅，不踢门不踢桌椅，）
直接导入
我们文具盒里都有什么物件？橡皮擦、铅笔、直尺，大家说它们都有什么作用？以前我们都是用尺划横线，知道它还有其它的用途吗？今天我们就来看看直尺的作用。
三、认识厘米
1．观察尺子：
（1）小朋友，拿出你们手中的尺子，看一看在尺子上你都发现了什么？
（2）生回答，师出示放大的直尺图进行讲解：
①、一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，（师比划）还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？
②、有数字，有哪些数字呢？读读看。
尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。
这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。
③、尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？
这两个字母是这样写的，cm（师板书）它是我们今天要认识的新朋友"厘米”。（读一读）
揭示课题：认识厘米（cm）（纸条出示课题）
厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。
2．感知1厘米
（1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。
（2）指名回答：1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1
是看下面的数字吗？应该看什么？
应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。
还可以从哪儿到哪儿？ 你发现1厘米其实就是什么？（一大格）
（3）请小朋友再用手在尺上比划一下1厘米有多长，举出来看一看，1厘米长吗？
（4）找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米？生举例。
观察并比划图钉的长、食指的宽、田字格的一条边。
3、感知几厘米
（1）刚才我们知道了1厘米是1大格，那2厘米就是（2大格）。
2厘米有多长，你能在尺上比划一下吗？
2厘米是从哪儿到哪儿？有