文档介绍：精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
1、全文的内容可以用几个数字来概括：
一间小屋、
二（两） 、
三 、
四 。
种感情
个女人
件琐事
2、文眼（感情基调句）
第二段“然余居于此，多可喜，亦多可悲”。
朗读课文，理清思路
深入研读，咀嚼真情
①轩中，洞然，变化之可喜。
②庭阶，寂寂，独处之可喜。
③外景，珊珊，景色之可喜。
1、作者的“可喜”之情在哪里？
2、作者的“悲”又从何而来？
附：归有光简介
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附：归有光简历
1506年（1岁）生于江苏昆山/1510年（5岁）开始读书/1513年（8岁）丧母/1521—1524年（15—19岁）祖母去世/1524年（19岁）写《项脊轩志》前四段/1529年（24岁）娶妻魏氏/1533年（28岁）丧妻/1536—1540年（31—35岁）补写后两段/1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学/1565年（60岁）中进士，任湖州府长兴县令/1571年（66岁）去世。
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探讨发掘，品味写法
１、作者是如何表现悲和喜的？
分家
亡亲
落第
轩舛
１、细节描写，生活琐事
２、环境描写，平常景物
３、以小见大
２、文中“悲”与“喜”的关系是怎样的？
以喜衬悲
哪些细节描写打动了你的心？找出并朗读。
１、妻子“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
２、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
“时”表常来，“或”表亲密无间。字里行间可听到轩中欢声笑语。可知两人相敬相爱，美好生活。
睹物思人。 这 一句寄托了对亡妻的缅怀和眷恋。“今已”表时光推移。树长，人亡！物是，人非！然光阴易逝，情意难忘。