文档介绍：《电功率》教学设计 （第一课时）
油永登
《电功率》教学设计
一、 教材依据
本节课是苏科版九年级物理下册第十五章《电功和电热》的第二 节电功率。本节课为2课时，每节课45分钟，该节是第一课时，是 在学完电功的基础上进行的。本节的主要任务是学****电功率和额定功 率的有关概念，第二课时的主要学****任务是电功率和额定功率的扩展 应用。
二、 设计思想
（一）教材分析
这一章主要探究的是电功和电功率的初步知识，以及在日常生活 中的应用。在编写上是以电能与内能的转化为主线，先谈用电器在实 际生活中的应用，再抽象出物理概念和规律。而电功率是电能转化的 一个重要的性能参数，教材的开放性很强，要注重引导学生自己得出 结论，培养自主学****和探究的能力，还要培养“学以致用”的观念， 注重养成“探索实践”的****惯，学会“观察思考”的方法，树立“争 做创新杰出人才”理想，乐于掌握高科技，勇于攀登科学高峰等情感、 态度与价值观方面都有不容忽视的重要教育价值，将使学生们终生受 、L 命O
（二）学情分析
无论年龄大小，学生总是对贴近自己生活的话题感兴趣，也总
是在兴趣被激发后产生强烈的求知欲。
我所带班级的学生对学****有一定兴趣和自觉性，但由于理解能
力不够强，畏难情绪也比较严重，学****兴趣很容易转移。
学生已经学过电功和电能，并会对有关电功的简单计算。
学生有过较多的小组合作经验
（三）设计理念
本节课设计的主导思想：①通过创设情境，引领学生复****为区 分电功和电功率做铺垫；②通过创设情境，引出电流做功是有快慢之 分的，得出电功率的意义，激发学****兴趣。③通过自学、公式的推导 和口述解题过程，培养阅读能力、利用数学工具解决物理问题的能力 以及逻辑推理能力和语言表达能力。④通过观看铭牌、培养收集信息 的能力和发现问题的能力。⑤通过“速记”活动激发兴趣、感受成功 的喜悦。⑥通过教师有意出错，在学生发现问题、提出质疑的过程中,
逐渐在头脑中形成勤思考、敢质疑、喜乐问；要有“不唯师”、“不 唯书”的质疑精神，培养实事求是、严谨治学、追求真理的科学态度。
三、 教学目标
根据物理课程标准的要求、学生已有的认识基础和本节教材的特 点，确定本节课的教学目标如下：
（一） 知识与技能
理解电功率是表示电流做功的快慢，理解电功率的大小等用电器 两端电压与通过电流的乘积，会推导P=UL并能进行简单计算。理 解额定功率的含义。
（二） 过程与方法
（1） 观察对比台灯的亮度，提高观察分析能力。
（2） 公式推导，培养利用数学工具解决物理问题的能力以及逻辑 推理能力。
（3）看铭牌、讲****题，培养阅读能力、语言表达能力、逻辑思 维能力。
（三） 情感态度和价值观
（1） 发现解决问题，获得成功的喜悦。
（2） 观察实物图片，热爱生活，激发求知欲。
（3）强化学生善于观察、勤于动脑、规范表达，即“在做中学” （陶行知）的良好物理素养的训练
U!
四、 教学重点
理解电功率的意义、定义，会推导P二UI,并会进行简单的计 算。从而培养分析、推理能力。
了解生活中的一些用电器的额定功率。
五、 教学难点
1、 电功和电功率的区别
2、 对额定功率的理解
六、 教学准备
收集****题
准备器材：可调光的台灯两个,功率不同的两只灯泡（串联）, 功率不同的两只灯泡（并联）。
制作课件
七、 教学过程： ［复****提问］
创设情境：
教师打开台灯，学生进行观察。
提出以下问题，学生回答。
1、看到什么现象，台灯现在消耗电能吗？
2、消耗的电能用什么来测量？什么叫电功？
（设计说明：通过对台灯的观察，贴近生活，浅显易懂，能更好 的理解电能的转化和电功的定义，从而激发学生的兴趣。）
［导入新课］
创设情境：
教师打开亮度不同的两盏灯，学生观察。
教师提出以下问题，学生回答。
1、 哪一种情况下，在一分钟内电流做的功较多？
2、 哪一种情况下，电流做功较快？在物理学中该如何表示？
（设计说明：通过对台灯上两只亮度不同等进行对比，学生很容 易判断出在相同时间内电流做功是不同的，所以能很快判断出电流做 功快慢是不同的，由于实验贴近生活，浅显易懂，所以学生不但能很 快体验到成功的喜悦，还更能激发学****兴趣。）
［进行新课］
一、电功率
（一）教师板书电功率的意义，学生默读课本找出电功率的定义、 公式、单位，之后教师通过提问检查自学效果，并让学生推