文档介绍：小学三年级语文《松鼠》教学反思
【篇一】小学三年级语文《松鼠》教学反思
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺 性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行 动。本文采用了比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。文章语 言生动传神，极具文学色彩。
一、教学效果
1、 猜谜导入激发兴趣。
首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘 果子。教学本课前，先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识, 所以学生一下就猜出来了，积极性很高。然后课件显示松鼠的图片： 栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了学生的眼球，既直观地显示了松 鼠的特点，又激发了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。
2、 自主识字，合作共赢。
这节课出现的生字新词比较多，所以在自读环节给足了充分读书 的时间。在借助拼音读书时，让学生们通过合作、交流，进行自主识 字。让学生们以小组合作学习的方式进行生帮生，让学生们在互动中 促进交流，在交流中学会合作，读准字音，读通句子。
3、 自读自悟，深刻领悟。
课件出示主旨性问题：本文写了松鼠的几个方面的内容？先引导 理清文章脉络。再出示相关问题，比如：“请用几个词语概括松鼠的
特点”“从文中哪些地方看出作者喜欢松鼠”“松鼠怎么活动呢？同学 们想知道吗？他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 〃让学生自读自悟，使 学生发现松鼠的特点：机灵。从“没地方住了，没东西吃了”，让学生 走近松鼠的内心，体会到着急、担心、害怕的情感，再带着这种情感 有滋有味地读课文，语言和朗读两方面均有所提升。
4、对比阅读，感悟写法。
读完本文后，引导学生快速自读《鲸》，看一看作者是怎样来介 绍鲸的呢？通过对比阅读来探究不同的说明方法，体会作者遣词造句 的功底以及些写作上的特色。你喜欢小松鼠吗？引导学生谈一谈，激 发情感之后再安排选择最喜欢的一部分内容进行背诵，在充分背诵的 基础上积累丰富的语言材料，为将来口语和书面语的交流做好准备。
二、 成功之处
虽然生字较多，但学生大部分能准确认读，出错很少。学生自能 读书的能力和抓关键词语概括的能力在课堂上得到有效训练。
三、 不足之处
本文教学时还是比较注重知识的引导，迁移运用的预设太少。再 有就是整堂课显得有点低沉，缺少激情，也缺少朗朗的读书氛围，语 文味不浓厚。
四、 改进措施
如果再重新上这篇课文，我会增加聚焦关键句段引导抑扬顿挫朗 读的环节，在培养语感上下功夫。增加小练笔的内容，让学生小试身
手，将生活中对动物的观察与了解，仿造第四自然段的写法进行语言 交流实践，从而真正体现编者意图，也让学生的表达再上一个新的台 阶！
【篇二】小学三年级语文《松鼠》教学反思
《松鼠》是北师大版三年级下册的一篇精读课，作者生动形象地 描写了松鼠的外形特点和生活习性，字里行间都流露出对松鼠的喜爱 之情。同时，这篇课文也是属于一篇科学小品文，知识性较强，一不 小心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避免这 种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析 欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味 性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明 语言。
我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上