文档介绍：国共合作抗日
课堂案例展示
1、抗日战争具体史实，同学们在初中都已学****过，但仅停留在对知识的记忆、尚未形成理性的理解。
2、近年来日本国内政要不断参拜靖国神社，中日关系出现了较大的波动。而面对日本右翼势力的无耻言论，青年学生往往是以“愤青”姿态对待中日关系。
学情分析
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
重点难点
基于学情分析，本课教学应在落实课标要求和知识要点的基础上，力图提升学生的学科能力与认知水平。我为本课确定的教学重点和难点是：
学会站在人类文明发展的角度审视抗日战争。
父母没了，只剩下这孤苦伶仃的小兄弟俩.（杨飞阳）
失去了家园和亲人（张昳琛）
长江岸边血流成河
　（王诗文）
痛失儿子，老夫妻痛不欲生
　　　（孟禹彤）
人性的较量，正义的胜利
教学主题
抗日战争爆发的背景
请观察1936年前后日本绘制的东亚地图有何变化
抗日战争爆发的背景
僧人也进行军事训练
对小学生进行军国主义教育
送本乡子弟前往中国前线时，
日本乡亲的签名
抗日战争爆发的背景
1936-1937年，日本赶制大量国旗，准备插遍中国各地