文档介绍：-1- 第二单元大气教学策略与方法阳安中学赵春胜大气环境在高中地理中教学中占有十分重要的地位,这部分在历年的会考和高考中分值在三分之一以上,由此搞好大气环境的教学,对我们今后的教学和复****具有非常重要的意义。同时对于学生来说本单元的内容又是高中地理最难的知识之一,对学生能力的要求和知识的要求都远远超过其他部分,所以,我们教师在本单元的教学中要积极想办法,勇于创新,把对学生能力的培养和学****方法的培养融合在教学过程中,让学生快乐地学****才能够顺利地完成教学任务。所以今天我就主要针对本单元谈谈我们学校的做法,望大家批评指正。第一部分高考要求高考对本部分的内容要求包括三个方面,即: 大气的组成和热状况:(1) 大气的组成和垂直分层:大气的组成;大气垂直分层及各层对人类活动的影响。(2) 大气的热状况:大气对太阳辐射的削弱作用;大气的保温效应;全球的热量平衡。大气运动⑴大气的运动: 大气的受热过程; 气温的日变化和年变化; 气温水平分布的一般规律; 大气垂直运动和水平运动的成因。三圈环流与气压带、风带的形成。大气环流与水热输送的关系。(2)大气降水:降水的季节变化;降水量柱状图和等降水量线图;世界年降水量的分布。天气与气候⑴天气、气候与人类: 锋面、低压、高压等天气系统的特点。(2) 主要气候类型及分布。影响气候的主要因素,光、热、水、风等气候资源及其利用对能力的要求就比较高了,主要有:强调对读图、分析和解决实际问题能力的考核第二部分教学策略本章教学抓住的关键是:大气的热状况是基础,大气的运动是关键,天气与气候是有具体的应用。所以在教学的时候我们的原则是“基础要打牢,关键要吃透,培养能力,灵活运用。”下面我来谈谈主要内容的教学策略: (一)大气的热状况大气的受热过程首先利用板图讲清太阳辐射、地面辐射和大气辐射三个概念,与此同时, 引出两个知识点:(1 )大气的削弱和大气的保温作用。(2 )大气的直接热源来自地面。这里需要知识的补充:大气吸收太阳辐射为什么很少?大气吸收地面辐射为什么很多?以上可采用问题探究的方法,可以讲授为主。以热涨冷宿)的原理引入热力环流的形成。此过程让学生在草稿纸上板图。讲述等压面表示热力环流的方法。(二)大气的水平运动首先复****巩固气流在水平方向上的运动原理,再应用恰当的例子讲述地转偏向力的形成, 尤其是讲明地转偏向力是一个假想的力,它只改变力的方向而不改变其大小,再从简易等压线的风向形成图入手,用力学知识讲解风向的形成。先从北半球反气旋说起。让学生在草稿纸上画出风向的力的合成图。然后提出进一步的学****任务,即要求画出教材 P43 近地面反气旋风向示意图。指导学生从简易等压线图拓展为完整的反气旋图,最后再回到教材 P35 “活动”任务上。从而使学****难度降低。在整个教学过程中,不使用课件,而采用板画。边画边讲,适时将学生的现场作业当场讲评。(三)气压带和风带首先复****巩固冷热不均引起热力环流的原理,若存在全球性的冷热不均,就可能出现全球性的大气环流。由此引入概念,也引入第一假设:单圈环流,将平面的冷热不均改为弯曲(高低纬)的板图,由学生在 P36 活动题图中标出箭头。然后由问题 2 引出第 2 种假设:三简阳市地理新教材培训材料-2- 圈环流和风压带,三圈环流的形成和风压带的分布,以讲授为主,以问题探究和板图开路。风压带的季节移动需要动画演示,或学