文档介绍：高校学生对武术选修课情感投入及学****认知探究
 
 
魏笑冉
摘  要：武术拥有极强的文化价值和社会实践价值，是集健身性、实用性、养生性、文化性为一体的最佳锻炼方式，通过各个高校对武术选修课的普及，是对其最好的传承路径。但在武术教学中情感投入和学****认知是重要的两个环节，也最容易被忽视。本文研究情感投入和学****认知行为是为了将任务需求化为自己的自觉行为，以此更好发挥好武术选修课的作用。
关键词：武术选修课;情感投入;学****认知
1情感投入及学****认知对武术选修课的重要意义

武术是中华民族宝贵的文化遗产，是中国传统体育的典型代表。武术选修课的开设目的是为了让高校的学子们能更加深刻直观地了解武术文化，以动作为素材展开教学，通过套路，搏斗等相关形式，起到让学生切实感受武术魅力，达到学****与传承。在西方现代体育席卷全球的今天，传统武术的发展遭受到了极大的冲击。毋庸置疑，普及是发展的基础。而高校的普及性使得武术在大学体育教学中成为了在全社会普及武术运动的重要途径。目前来看，越来越多的高校在大学期间开设了武术选修课程，但由于教学方式、内容、师资、设备等方面的原因，致使武术在构筑终身体育体系中的作用受到极大的限制，尤其是非武术专业学生对武术的认识出现了诸多偏差
[1]。

武术的价值之大，但却不能及时的在高校课程中得到应有的重视，很大一方面是学****者的情感投入和学****认知行为不够。列宁曾指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”情感具有动力性功能，对改善认知，促进学生个性健康发展具有不可低估的作用。可见情感的投入程度是学****的动力之一。
在教学过程中，PISA认为，学****投入指的是对学****的一般情感和他们对学****活动的参与程度。而情感投入是指学生在课堂教学中积极情感的投入程度，即学生在参与课堂活动中伴随的积极情感。Newman对投入进行了界定，认为是掌握知识、技能的心理投资和努力。他强调学生心理和情感上的体验。
2情感投入的原理构建
阿斯汀在其之前提出的I-E-O理论模型基础上，创立了参与理论。认为大学生是在其已有经验与大学经验的整合过程中获得发展进步的：首先，学校为学生的学****发展创设条件、提供丰富的教育资源。其次，学生在有效利用各种条件和资源的基础上，积极主动地参与到有意义的教学活动中，并通过良性的互动与整合，得到发展。而一所大学是否能促进学生更好地参与到学校活动之中，是评估其教育质量高低的关键指标。
所以在当代大学生的教育教学中，要想充分调动老师和学生的积极性，特别是引导学生建立主动探索的思维模式，就必须要加强起自身的情感投入，构建合理的情感投入模型，将微妙的学****情感融入每一个武术学****环节，以期达到教学相长，是教学效果最优化。

武术选修课的开设不仅仅是在于实践教学课程，理论课程的教育教学也很重要。武术是中华民族五千年悠悠历史长河中所凝结而来的，并且不同地区的武术代表了不用地区的特色文化，武术是文化研究一个地区人文的活化石。所以只有通过理论课的教学才能有充分的时间让学生了解武术文化背景，了解自己所担负的传承中华文化的使命，引导学生对武术树立正确的客观的