文档介绍：人文精神与中学生教育
人文精神与中学生教育
人文精神与中学生教育
人文精神与中学生教育一、人文精神的内涵
人文精神,是一个内涵相当丰富的往常与文化和道德等语境密切相联的词汇。
从文化的角度来看,人文精神是人类在创建人类文明的
过程中,以知识作为载体,以人类自己作为关心指向的,凝集着自己的价值和理想。
从历史的维度来看,人文精神是一种动向的,和每一个社会历史期间社会情况密切联系的,切合此社会向着“善”的轨迹发展并表此刻一部分人对“善”力行追求时的特质,反应特准时代下人们的人生观和价值观。从词源上来看,“人文”由“天文”和“文明”交融而成。《周易》贲卦象辞:“刚柔交织,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,以察时变,观乎人文,以化整天下。”在这里,人文是一个适应天道的,符合伦常的伦理观点,同时又表现了社会和睦的勃勃活力。所以,人文精神涵义丰富,能够从不一样的角度解读出不一样的内涵。笔者从中学生教育的角度出发,以为人文精神的涵义有以下几个方面:第一,人文精神以中学生为关心主体,侧重塑造中学生全面发展的人品,尊敬其个性和尊严;第二,人文精神
表现时代的脉络,是科学发展观、建设和睦社会要求中学生应当具备的品行;第三,人文精神尊再生命的价值,追问生命的意义,追求理性的判断。总之,中学生人文精神的培育就是中学
生经过人文知识的累积,内化为自己的精神、气质、涵养,外化为行为****惯。用平常的话来说,就是经过教育塑造中学生健全的人品,使其学会怎样做人,怎样做事,怎样生活。二、培育中学生人文精神的门路培育中学生的人文精神对我们国家、民族以及学生自己都有着十分重要的意义,怎样在平时教育中培育中学生的人文精神是教育界需要思虑的问题。(一)创建环境,耳濡目染创建环境,就是在校园内创建优秀的人文环境和浓重的
人文气氛;耳濡目染,就是经过校园内优秀的人文环境,“润物
细无声”地陶冶学生的人文精神。关于正在成长,塑造自己独
立人品的中学生来说,学校环境耳濡目染的作用是巨大的。可
以绝不夸张地说 ,什么样的校园环境,就能培育出什么样的学
生。要培育学生的人文精神,就应当在校园内创建优秀的人文
环境,使学生在此中遇到耳濡目染的影响。一方面,就是在建
设校园环境的时候,多设置一些拥有人文精神的文化,如:“青春与阳光共舞,运动与***同在”“知识改变命运,智慧掌握未
人文精神与中学生教育
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来”的口号;“腾跃”“和睦”的雕塑;宣传人文文化的黑板报;在建设班级文化时,可依据实质选择国家观点、道德风俗、心理素质、合作意识、人品培育、文化涵养作为打破口,部署相
应的教课环境,拟订班级制度等 ,让学生在校园内到处都能感
遇到人文精神的气味。另一方面,是在校园内展开丰富多彩的、
拥有人文精神的活动。如举办人文精神的争辩、诗文朗读、
音乐影视、文学写作等等活动,既丰富了学生的校园生活,又能使学生在活动中陶冶人文精神。所以,在校园内创建优秀的人文环境和浓重的人文气氛,是培育学生人文精神的重要门路。(二)实践体验,自我体悟
实践体验、自我体悟就是翻开校门,让学生走进社会 ,广
泛展开各种拥有人文精神的实践活动,让学生在社会实践中
感觉人文精神,体悟人文精神,进而增强自我涵养 ,提升自己的
人文修养。如展开植树