文档介绍：教学案例
给点阳光就灿烂
吴忠一忠 马翠霞
在多年的教学中，那爱的阳光往往沐浴的是优等生。比如，我最先记住的是他们的姓名，上课最爱提问他们，最爱当众表扬他们……，对“学困生”嘛，由于各种原因的考虑，我曾一度采取“天要下雨，娘要嫁人——随他去吧”的做法。直到后来的发生的一件事，使我心灵深处受到了一次极大的洗礼，也使我彻底改变了自己的做法。
记得有一次在初一（1）班上复****课，当我要求学生说出已学服饰类的单词时，同学们七嘴巴舌，一股脑儿能说出好多，并且说得也对。奇怪，全班同学几乎没人会说“trousers”（裤子）这个单词，更不用说会写了。大家干蹬着眼，你看看我，我看看你，全说不上来。这可气坏了我，心想：这个单词是我们早已学过的重点单词，岂有不会之理？我环顾四周，仍然没有动静，连我的那几个“得意门生”也早已羞愧的低下了头，我越发气不搭一处来。无奈，正当我准备发火时，突然，我听见了一丝细微的声音，那声音很微弱，好像从地里上冒出来似的，但我还是听清了所说的内容，“对！对！，就这么读！”我不由脱口而出。寻着声音，我终于找到了，对！是她！就是她就是班里最矮小的姑娘——李梅香！当时记得那声音颤抖，大概是紧张之故吧！说实话，要不是她当时回答出这个问题，我真不知道班里还有这么个学生。我当时吃惊，我也很惊喜。吃惊的是原本英语很差的她，竟有如此之“壮举”：惊喜的是，到底还是有人记住了这单词。当时我用亲切的，鼓励性的语言说：“李梅香同学，你说的很对，很正确，别人都不会而你会，说明你很聪明。现在请你别紧张，说错了没关系，胆子再大点，把这个单词大声的再说一遍，让大家都听听好吗？”起初，她还是有点紧张，羞红了脸，不敢说话，在我激励的话语和赞许的目光的感召下，她终于很宏亮的说了一遍，我鼓起掌来，同学们也跟着鼓起来。试想，“羞”红脸的她，当时是何等的兴奋与激动啊！
后来的教学过程中，我一改往日的做法，用全新的目光重新审视她，上课多向她提问，多用赞许鼓励的语言来激励她，由于我对她的态度的改变，使得她的一切也跟着悄悄改变：作业书写格外认真，布置的任务也都能较出色的完成，上课回答问题积极了，胆量也大了，音量也高了。她似乎判