文档介绍：第一章 教育与教育学
  (名词解释)
      广义---凡是增进人们知识和技能,影响人们思想品德活动,都是教育
      狭义---重要指学校教育,即教育者依照一定社会或阶级规定,有目有筹划有组织地对教育者身心施加影响,把她们培养成为一定社会或阶级所需要人活动.
      更狭义---有时指思想教育活动.
  教育定义(简答题—简述教育含义)
      教育是在一定背景下发生促使个体社会化和社会个性化实践活动.
1) 该概念描述了教育实践性,即“教育”这个概念一方面指是某一类型实践活动
2) 该定义把教育看做是一种耦合过程,一方面是“个体社会化”,一方面是“社会个性化”
3) 该定义强调了教育“动力性”,即教育活动要在个体社会化和社会个性化过程中起到“增进”或“加速”作用
4) 该定义强调“教育”行为发生社会背景.
:教育者、学习者、教育影响
      1)教育者—是指可以在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动人.
      2)学习者—学习者特性:;B不同人有不同窗习背景或基本
                                C不同人在学习过程中所遭遇困难不同;
D不同窗习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同
      3)教育影响—即教育活动中教育者作用于学习者所有信息,既涉及了学习内容,也涉及了信息选取、传递和反馈形式,是形式与内容同一.
:
      1)非制度化教育和制度化教育(从教育系统自身原则出发分类)
                    非制度化教育---,没有从寻常生产或生活中分离出来成为一种相对独立社会机构及其制度化行为.
                    制度化教育---是从非制度化教育中演化而来,是指由专门教育人员、机构及其运营制度所构成教育形态,制度化教育是人类教育高档形态.
      2)家庭教育、学校教育与社会教育(从教育系统赖以运营场合或空间划分)
      3)农业社会教育、工业社会教育和信息社会教育(从教育系统赖以运营时间原则划分)
 
教育神话来源说---是人类关于教育来源最古来观点.
教育生物来源说---
教育心理来源说---代表人物是美国孟禄.
教育劳动来源说---集中在前苏联和国内.
  :
1)古代学校浮现和发展。(国内学校产生于公元前1000近年商代.)
2).教育阶级性浮现和强化;  3).学校教育与生产劳动相脱离
  :
1).当代学校浮现和发展。(当代学校最早出当前18世纪)
2).教育与生产劳动从分离走向结合,教育生产性日益突出; 3)教育公共性日益突出
4)教育复杂性限度和理论自觉性都越来越高,教育研究在推动教育改革中作用越来越大.
  :
  1)学校将发生一系列变革    2)教育功能将进一步得到全面理解
  3)教育国际化与教育本土化趋势都非常明显
  4)教育终身化和全民化理念成为指引教育改革基本理念.
  :
1).教育问题成为一种专门研究领域  2)形成了专门教育概念与体系
3)有了科学研究办法;            4)产生了某些重要教育学家和专门教育学著作
5)浮现了专门教育研究机构
  :捷克教育学家夸美纽斯《大教学论》是近代第一本教育学著作.
              赫尔巴特《普通教育学》是第一本当代教育学著作,她被称为“当前教育学之父”
    英国 、洛克---《教育漫画》    法国、卢梭---《爱弥儿》   
    德国、康德---《康德论教育》  瑞士、斯泰洛齐---《林哈德与葛笃德》
  (美)主张教育即是生活;以小朋友为中心…(P20)
 
1)教育学研究问题领域急剧扩大   
2)教育学研究基本和研究模式多样化
3)教育学发生了细密分化,形成了初步教育学体系 4)教育学研究与教育实践改革关系日益密切 5)教育学加强了对自身反思,形成了教育学元理论.
     
   
教育学在实践中意义或作用:
1).启发教育实践工作者教育自觉,使她们不断地领悟教育真谛
2