文档介绍：教育基本
行动研究环节是什么?
发现问题
分析问题
设计研究方案
研究实行与资料收集
总结与反思,拟定下一步研究问题
整顿和分析资料,撰写研究报告
近代教育特点有哪些?
国家加强了对教育注重和干预,公立教育崛起
初等义务教育普遍实行
教育世俗化
注重教育立法,以法治教
实验研究基本环节均有哪些?
实验设计
实验实行
整顿和分析实验数据,分析变量之间关系,得出实验结论
撰写实验报告
进行扩大实验或重复实验,以进一步推广或验证明验结论
简述生产力对教育决定作用体当前哪些方面
生产力水平决定教育规模和速度
生产力水平制约着教育构造变化
生产力发展水平制约着教育内容和手段
简述教育对生产力增进作用体当前哪些方面
教育是劳动力再生产重要手段
教育是科学知识再生产手段
简述政治经济制度对教育制约作用
政治经济制度决定教育性质,详细体现如下
政治经济制度决定教育领导权
政治经济制度决定着受教育权利
政治经济制度决定着教育目
简述教育对政治经济影响都体当前哪些方面
教育能为政治、经济制度培养所需人才
教育可以增进政治民主
教育通过传播思想,形成舆论作用于一定政治和经济
简述教育文化功能(教育对文化发展增进作用)
教育文化传承功能。教育可以传递和保存文化;教育可以活化文化
教育文化改造功能。涉及:选取、整顿、提高作用
教育文化融合功能。教育可以传播、交流和融合文化
教育文化创新功能。教育可以更新和创造文化
遗传对人发展作用
遗传素质是人发展生理前提,为人发展提供了也许性
遗传素质成熟限度制约身心发展过程及年龄特诊
遗传素质差别对人发展有一定影响
环境对人发展作用
为个体发展提供了各种也许,涉及机遇、条件和对象
环境对个体发展影响有积极和悲观之分
人在接受环境影响和作用时具备主观能动性
学校教育对人发展独特功能有哪些?
学校教育对个体发展做出社会性规范
学校教育具备加速个体发展特殊功能
学校教育对个体发展影响具备即时和延时价值
学校具备开发个体特殊才干和发展个性功能
个体身心发展基本规律均有哪些?
顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
差别性
简述教育目层次构造
国家教育目
各级各类学校培养目
课程目的
教师教学目
简述制定教育目基本根据
社会政治、经济、文化是拟定教育目重要根据
人自身发展特点与需要也是拟定教育目重要根据
教育目制定者教育抱负与价值观
简述个人本位论基本观点
从个体本能需要出发,强调教育要服从人成长规律和满足人需要
注重教育对个人价值
主张教育目是培养“自然人”,发展人个性,增进人价值,增进个体自我实现
简述社会本位论基本观点
从社会发展需要出发,注重教育社会价值
主张教育目是培养合格公民和社会成员
教育是国家事业
评价教育要看其对社会发展贡献指标
全面发展教育构成某些及它们之间关系
德育:德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用,为其他各育提供了方向性保证。
智育:智育在全面发展教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基本和能力基本
体育:体育在全面发展教育中起着基本作用,为其她各育提供物质基本
美育:美育是社会主义精神文明建设重要内容
劳动技术教育:劳动技术教育可以综合德育、智育、体育、美育作用
新课改教师角色转变
教师是学生学****增进者
教师应当是教育教学研究者
教师是课程开发者和研究者
教师应是社区型开放教师
教师劳动特点有哪些?
强烈示范性
独特再创造性
劳动复杂性
空间广延性和时间持续性
劳动效果隐含性
二十、教师职业素养涉及哪些?
道德素养
知识素养
能力素养
心理素养
身体素养
二十一、教师知识素养涉及哪些内容?
教师需具备学科专业素养
精通所教学科基本性知识和技能
理解与该学科有关知识
理解学科发展脉络
理解该学科领域思维办法和办法论
教师需具备教育专业素养
具备先进教育理念
具备良好教育能力
具备一定研究能力
二十二、专家型教师和新手教师差别
课前筹划差别
专家型教师课前筹划:简洁、灵活、以学生为中心并具备预见性
新手型教师课前筹划:依赖教程目的,不会随课堂情景变化而修改课前筹划
课堂教学过程差别
课堂规则制定与执行
专家型教师制定课堂规则明确,并能坚持执行,而新教师课堂规则较为含糊,不能坚持执行下去
吸引学生注意力
专家型教师有一套完善维持学生注意办法,新教师则相对缺少这些办法
教材呈现
专家型教师在教学时注重回顾先前知识,并能