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浅谈自主合作探究学习方式在语文教学中的运用.doc

上传人:xzh051230 2021/12/2 文件大小:40 KB

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文档介绍

文档介绍:浅谈自主合作探究学习方式在语文教学中的运用
摘要:新一轮的课程改革,把培养学生的自主、合作、探究的学习方式作为语文教学改革的重要内容。《语文课程标准》中明确指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”在新的基础教育课程改革中,我们如何重新审视语文课堂教学,如何把课程改革的新理念落实在每一堂语文课上,这是至关重要的问题。
关键词:语文教学;自主、合作、探究;学习方式
一、引言
随着时代的快速发展,我们的教学工作也在积极地跟随时代的步伐,投身到改革的行列,开拓创新,以真正培养出适应时代要求的高素质人才。《语文课程标准》中明确指出:“要改变过去那种强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动脑,培养学生探索和处理新信息的能力,获取新知识的能力分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”时代的发展要求学生形成新的学习方式,这也使新时期语文教学、新时期语文教师们面临着新的机遇和挑战。语文教学,必须在课堂上培养学生主动学习,合作学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。
语文课堂教学对自主、合作、探究的学习方式的呼唤
长期以来,传统课堂教学的模式基本是灌输——接受,教师注重的是如何把知识结论准确无误地给学生讲清楚,学生完全处于一种被动接受的状态,严重窒息了学生的思维和智力。随着新课程的实施,
“自主、合作、探究”学习已成为占主流地位的学习方式,这种方式对于改变过去机械的、被动的“注入式”学习,培养学生创新精神和实施能力,获得可持续发展的动力,具有十分重要的意义。
自主学习就是学生依靠自己的努力自觉、主动、积极地获取知识。培养学生的自主学习能力,是素质教育的要求,也是人的全面发展和21世纪的需要,培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率。
合作学习可以培养学生尊重他人、虚心好学的品质;培养帮助他人、共同进步的精神。通过合作学习,发挥群体优势,语文课堂教学模式进一步改善,小组的学习形式得到强化,学生间互动交流的频率更高,因而研究的气氛更强烈。
探究性学习就是对学习材料、学习问题的探索研究、探寻追究。旨在激发学生的学习兴趣,让学生主动地学习,积极地求知;探究性学习是突出学生语文实践的学习,让学生在语文学习的实践中提高语文素质,强化能力的培养;探究性学习是有效地连接课内外阅读的学习,运用探究性学习方式,由课内外延伸,拓宽学生的事业,借助语文的工具,展现语文能力;探究性学习是合作探讨共同提高的学习;探究性学习是培养学生个性发展与创造精神的学习。
三、现在语文课堂教学中“自主、合作、探究”学习存在的一些问题
重“合作”轻“自主”
记得一次课堂上我让学生组成学习小组讨论,可当我参与其中时学生的表现令我大吃一惊,他们很多时候都在互相推诿。你让他先说,他让她先说,并没有陈述有关学习的内容或见解,表达自己的感受和想法。几分钟过去了,有的组还没有确定谁来发言,谁做记录,没有开展有实质意义上的学习。有的小组一直由学习好的同学唱独角戏,而其他人则无动于衷,充当看客。
在以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突