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向“哑巴英语”说不
四月中旬,师大巡回指导老师王老师来到了任县二中听课指导。由于时间紧迫,王老师总共听了三节课，第二节就是我的英语课。按照正常的教学进度,我讲的是第六单元Seｃtｉoｎ B部分。这一部分是一个童话故事，所以我打算按照阅读课来讲。一开始,我先让同学们自己略读一遍,并且布置了略读任务—概括一下文章大意。之后我提问了第一排的一个女生，这个女生平时的英语基础中等,但是我觉得这个问题她可以答上来。但是叫起她来之后,她却在那低着头支支吾吾不说答案。我猜想她可能是因为有老师听课紧张,怕回答错了。于是我微笑着看着她说：“来,不要紧张,我们一起来看这篇文章。这样,你先用汉语告诉同学们这篇文章的大意是什么呢?”,这个学生一听说用汉语，把头抬了起来，轻声说:“这篇文章的大意是兄妹俩被后母扔到了森林里，想饿死他们,但是他们两个凭借自己的智慧又回到了家里。”“好,说得很好!那么你可以再尝试一下把你刚才说的翻译成英语，如何?”我继续微笑的看着她说。这个女生仿佛有了点自信,继续说:“Ｔhis fａiry ｔale telｌs uｓ that ｔｈe bｒｏｔher and ｓisteｒ ｗｅre ｌeｆt iｎ tｈe foreｓt ｂy tｈeｉｒ ｓｔeｐmoｔｈｅr ｂut ｔｈey wｅrｅ ｓo smart ｔhａt theｙ cａmｅ baｃｋ ｔo hｏme.”“Ｏｋ，vｅry ｇｏoｄ!”我鼓励她说。果然,在这样的循序渐进下,学生可以通过自己的努力开口说英语。接着我让他们小组讨论各种文章里的问题,当我提问他们的时候,书上的英语原句学生可以读出来,但是让他们自己组织语言的时候，举手的人寥寥无几。这时我意识到，学生们平时的英语说的太少了。
这堂课结束后，王老师给我做了点评，他的建议就是