文档介绍：年后 ,我将收获一个怎样的孩子
在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的小孩持续地、在被戒备线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。
在这群小孩中，一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定着。背上那个跟她身材相比显得十分庞大的书包，让她不得不用力把躯体往前探才能保持平稳。
一个月前我坚决地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人一辈子中重要的成长。
然而，随着小学生活的真正开始，我的坚决却变成一天浓似一天的疑
虑。
“三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁
我用 6 年学会了等待，明白了小孩的成长是“三分教七分等” ，然而这一个月，我不得不加快自己的脚步。
因为明白学龄前的小孩应该以游戏为主，因此，一直坚持没让小孩上能学更多知识的学前班，小孩的小手要紧用来使用剪刀等各种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，专门少写字。
上学了，写字成了必须的一课。明白小孩缺少这方面的训练，因此，小孩写字的时候我会格外用心，我认真观看她，她每写一个字的时候都专门努力，一笔一画地、专门用力。尽管每一个笔道还歪歪斜斜，因为用力专门猛因此页面看起来不洁净。看着她这么认真，我明白她一定能顺利度过这一关。
然而，没过两天就收到老师发来的信息： “小孩的书写专门不行，家长监督小孩把每个字写好。 ”
书法是需要长期练****的，刚上小学不到一周就要求小孩把字写得横平竖直、像模像样，可能吗？小孩不是神童确实是得从幼儿园抓起。
看着小孩认真而痛楚的模样，我在想：我所学会的“等待”到底对不对？如果对，什么缘故给小孩带来了比不人更多的痛楚？如果不对，那到底什么才是对的呢？
热爱集体的“小红旗”是家长买东西换来的
还有一个困惑，我用了 6 年让小孩明白礼物不是做事的动因，因此，我尽量不把获得礼物作为让小孩做事的交换条件。
然而，这些天女儿差不多用“小贴画”成功地换回了两块橡皮，又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖，她还在一个小本子上积攒着另外一堆“小贴画”，据讲攒够了 10 个就能换回更大的礼物。为了让小孩自己在班级墙上“热爱集体”一栏中插上更多的“小红旗” ，我们给班里买了绿色植物、餐巾纸，送去了美化墙壁的墙贴、参与本该由学生自己参与的班徽设计
与现代教育观尖锐对立的教育方法在我女儿入学后都在硬生生地发生着。再过 6 年，这所名牌小学能还给我一个充满制造性的小孩吗？