文档介绍：教学基本信息
题目
珍珠鸟
五年级
学科
小学语文
年级|
教材内容
人教版第四单元16课
个人信息
设计者
姓名
单位
刘小兵
上饶县董团中心小学
教材分析
1、 《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组 教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的 思想感情；体会并使用课文中不同的表达方法。
2、 作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由 害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。
学情分析
本课的教学以人为本，教师是学生学****的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信 息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学****在读中质 疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学 生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标（含重、难点）
1、知识与水平：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、 过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练****用比较快的速度默读课文。
3、 情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和 动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是理解珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者 的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学过程
一、 初读课文，整体感知
二、 质疑问难，探究学****br/>1、 对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2、 疏理学生质疑，布置学****活动：
三、 合作交流，强化表达
1、 全班交流学****活动：请你交流自己对上述问题的学****体会，你能够只就其 中的某一方面来作交流。
（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）
2、 作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）
3、 是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听 了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写 下自己对信赖一词内涵的赞美和理解。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇 敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4、 交流书面感受。
四、 归纳积累，从读学写，课外延伸
1、 通过学****课文，现在你又了解了什么？
评：这里学生通过学****一定会对文章有很多新的收获，这也是对学****过程的一 个小结。
2、 现在，你们愿意和动物交朋友吗？
3、 其实在这篇课文中作者留下了很多感兴趣的情境；请
你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。 怎么想就怎么写？
舒适、安全的巢。
可爱鸟雏儿。
小鸟喝茶。
幸福的“三口之家”。
“雏鸟儿的梦”。
板书设计
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟 人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
教学活动设计（含师生对话设计）
教学目标：
1、 知识与水平：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、 情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动 物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点