文档介绍：课题：小小的船
科目：语文
教学对象：一年级 课时：一课时
提供者：刘运锋
单位：刘油小学
一、教学内容分析
1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学 生原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中， 所以说出了 “蓝月亮洗手液”、"不闪的，才是健康的”、"一停二看三通过”等日常生活中常用常见的词，使识字 渗透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、 本课例在让学生感知“我在小小的船里坐”这句体现“谁在哪里干什么？ ”的文中句子后，进行了一个“摘果 子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子“我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船 里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生不仅 拼出了 “我在小小的船里坐。”、“小鱼在河里游。”、“鸟儿在天上飞。”、“爸爸在家里看书。”这几句按常规 的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了 “我在家里看书。”、“我（爸爸）在 河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充 满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的 规律，其乐融融。
3、 本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交又渗透整合，使学生开阔了视野， 提高了学习效率。
二、教学目标
知识目标：认识9个生字，学习偏旁"门”、"舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
三、学习者特征分析
1、刚入学儿童主要采用听读识字法，本课例在听和读这两个环节完成，进行认的活动时，充分地利用了学生 原有的基础和生活的环境。如教师启发：平时你还在哪里见过这些字？由于学生耳濡目染地生长在汉语的环境中，所 以说出了 “蓝月亮洗手液”、“不闪的，才是健康的”、“一停二看三通过”等日常生活中常用常见的词，使识字渗 透在学生的生活中，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、本课例在让学生感知“我在小小的船里坐”这句体现“谁在哪里干什么？ ”的文中句子后，进行了一个“摘果 子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将智慧树上的词语果子“我、小鱼、鸟儿、爸爸、在家里、在小小的船
里、在河里、在天上、看书、游、飞、坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生不仅 拼出了 “我在小小的船里坐。”、“小鱼在河里游。”、“鸟儿在天上飞。”、“爸爸在家里看书。”这几句按常规 的思维的拼句，还通过教师点拨，学生合作探究，变换了水果的位置，拼出了 “我在家里看书。”、“我（爸爸）在 河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充 满了想象活力和纯真童趣的句子，没有刻意追求，没有强加，学生在直接接触语文材料的自主活动中，体验了语文的 规律，其乐融融。
3、本课例还注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野