文档介绍：《鱼游到了纸上》教学设计《鱼游到了纸上》是鲁教版小学语文四年级上册的一篇精读课文,文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入, 一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神;二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。选编这篇课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染, 培养坚持不懈的品质;二是学****作者对人物的观察和描写方法。教学目标: 1、读准“花港、清澈、一丝不苟、厂徽、茶壶、衣裳”等12个生字,注意“裳”的轻声读音以及“徽”和“港”书写。 2、有感情地朗读青年人画鱼的句子,体会青年人专心致志忘我的精神品质。 3 、感受作者的细致观察,学****作者运用正面和侧面描写人物体现品质的方法。教学重、难点: 从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发,教学的难点是理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。教学过程: 一、课题导入 1、板书《鱼游到了纸上》,谁来读一读课题,指读,相机评价。 2、来,咱们一起读,齐读。 3、第一次独到这个题目时,哪个字让你的眼睛为之一亮? 预设:鱼、游、纸,每个人的感觉是与众不同的,给予正确的评价与引导。 4、预设 1: 学生交流时大多找出“游”字,直接引入——大多数同学感受到的都是这个“游”字。(圈)可我就纳闷了,这个“游”字太简单了,太普通了,怎么就让你的眼睛为之一亮了呢?下面我们就走进课文《鱼游到了纸上》。预设 2:学生边交流边问“谁赞同他的意见”(大多学生会支持“游”字)? 大多数同学感受到的都是这个“游”字。(圈)可我就纳闷了,这个“游”字太简单了,太普通了, 怎么就让你的眼睛为之一亮了呢?下面我们就走进课文《鱼游到了纸上》。二、检查预****初步感悟文本 1、课前我们布置了预****看大屏幕出示生词: (1)指读指导读音:衣裳-裳读轻声聋哑(2)同桌两个互读(3)徽、港这两字有哪些地方需要提醒大家注意的? 课文的主要内容:这篇文章是写一位()在()都到() 来( )、(),我发现他是一个( )的人。 2、课前我们布置了预****划出课文中所有带“游”字的句子,谁来说说? 学生交流,共七句话(1 )坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去, 真是赏心悦目。(2 )他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。(3)“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。(4 )原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描。。。。,仿佛金鱼在纸上游动。(5)他好像和游鱼已经融为一体了。(6)我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”(7)他笑了,。。。。。。“先游到了我的心里。”三、深入文本,体会情感 1 、这篇课文带游字的句子一共几句?整整七句,从文章的开头一直游到了文章的结尾,是吗?我们来把这几个句子串在一起,谁来读这七句话,第一句? 2 、这六位同学来读前六句,最后一句我们一起读,王老师来做一件难事,我想个办法,帮助我们把这七句话串在一起,怎么串呢?仔细听,咱们开始啦! (1 )西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。玉泉的池水清澈见底,生一接读(2)就在金鱼缸边,我认