文档介绍：如何调动农村中学生语文学习的积极性
(陇南市武都区柏林初级中学尹红娟 **********)
摘要:针对农村初中学生知识面窄、基础差、接受教学面狭隘等情况,在教育和教学过程中可注重作品的时代背景和作者生平简历为学生创设和谐课堂。
关键词:语文教学、时代背景、作者思想、师生互动。
在新课改教学方针的策引下,一再强调课堂上要重视学生的参与意识,以学生为主体,教师为主导,在课堂上要多留时间给学生以讨论探究机会。讨论探究的方式既能反映出学生的综合素质,又可提高学生的学习能力,这无疑是一个培养学生综合能力的好方法,也是无可厚非的。“师者,传道、授业、解惑也!”作为老师,本该以学生为中心,为学生服务,一切都应围绕学生而谈。而学生能否有效利用讨论探究机会提高自己的能力的关键就是看学生是否对所讨论探究的问题感兴趣。有兴趣则能积极主动地去钻研,否则,也只能是老师的一厢情愿。所以只有调动学生的积极性,使其乐于参与到教学过程中来,才可达到“教学相长”之目的。可是如何调动农村中学生学习语文的积极性却是一个关键问题,教书育人也要讲究因地制宜,因材施教。边远山区的农村,受经济、交通、思想观念等方面因素的影响,学生知识面狭窄,这就严重制约了学生理解能力。看不到、听不到故而想不到,自然无法理解。语文是一门综合性的学科,是人文教育
的根本,自古文史哲不分家。而学生就我国五千年的文明史知之甚少,何谈理解作品之深意?故而便无法有效实施“参与”。尽管国家重教育这一政策改变了农村教育上的诸多困难,但冰冻三尺非一日之寒。学生知识面窄的这一状况虽得改善,但学生底子差的情况还未能从根本上解决,学生看一些童话故事类的书尚可理解,尚有兴趣去读、去想。倘若文意稍深便无法咀嚼,依旧需要老师去“解惑”,课堂上老师依旧需要站大部分时间。
但是让学生“参与”教学这又是使学生能更深刻地理解,掌握教学内容的最佳方式。作为每为老师都应注重着一点,而且必须想法来培养学生的参与意识,调动学生参与的积极性。那么针对农村学生语文基础差,知识面窄的这一情况,如何使其参与,自觉的去学习呢?我认为可通过一下手段来进行;
首先,培养兴趣是关键。
托尔斯泰曾经说过;”成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣是激励学生自主学习的内驱力,只有学生原学、乐学,他们才会积极、主动、自觉地来参与,老师才能把课堂的主动权交给学生,教师也才能做好穿针引线的作用。那么如何来提起他们的兴趣呢?我认为,应对症下药。这些农村学生的症状是什么呢?是知识面窄,基础差。针对这一现状,作为一名农村中学语文老师,可以用生动的语言讲述每篇文章的写作背景,以及作者的生平经历,然后启发、诱导学生置身
于作者的那个时代去理解文章。这样,学生才能积极、主动地去揣摩感受文章的内涵,参与到教学过程中来,从而达到理解、掌握知识的目的。为学生讲时代背景,讲作者的生平经历,这也是打开学习语文兴趣之门的一把钥匙。时代背景及作者的生平经历,故事性强,。加之,一篇好的文学作品本身就是一个时代的反映,学生一旦掌握了的时代特征及作者的思想,那么理解文章就自然水到渠成,语文课堂也会因为学生的举动而变的活跃起来。“寓教于乐”,让学生在乐趣中学习,效果自然不一样。
例如,在学习《新闻两则》时,老师如果只告诉学生新闻的六要素,及其真实性、及