文档介绍：《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
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《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教课方案
黄欣
（华东师范大学 中文系 ）
一、 教材剖析
《最后的常春藤叶》为沪高中语文教材（试验版）第一册第三单元的课文。
此单元的主题是人我之间，人与人之间需要亲近的联系，需要理解和包含。真挚的交往令人暖和，相濡以沫的帮助令人感人。最后的常春藤叶其实是老贝尔曼以自己生命为代价画的一片叶子，是他一世的杰作，也是比任何一幅作品都要伟大的画作。只管小说并无特意描绘老贝尔曼作画的情节，却有着出乎意外的成效，也用留白艺术给读者留下了无尽的想象。
二、 学情剖析
学生在初中已经学过欧·亨利的《麦琪的礼品》，所以对欧亨利小说在整体上能感知到出乎意外的结尾的艺术特点。
三、 教课目的
1、复述小说波折生动的故事情节。
2、从小说描绘的肺炎暴虐、艺术气味浓重的社会背景、老贝尔曼用生命达成杰作、琼珊从头燃起艺术的信念的角度，解读出课文关于艺术的三重主题：关于将艺术边沿化的病态社会的含泪批评、老艺术家关于艺术生命的誓死保卫
和艺术能够令人获取真实意义上的救赎。
3、找出文中的伏笔、铺垫，掌握小说三因素并能剖析环境描绘对衬托气氛、故事情节的发展有着不行缺乏的作用。
4、说出欧亨利式的结尾的妙处。
四、 教课要点、难点
1、能从小说描绘的背景、老贝尔曼、琼珊的角度分别解读出课文的主题。
2、能找出小说的伏笔、铺垫，剖析欧·亨利的结尾如何预料以外，又在情理之中。
五、 教课时间
两课时。
六、 教课流程
《最后的常春藤叶》教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
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《最后的常春藤叶》教学设计
回想学****过欧·亨利的哪些小说，让人感觉最深的是哪一点？
介绍“欧·亨利式”的结尾。
美国短篇小说家欧·亨利与契诃夫、莫泊桑并称为世界三大短篇小说之王。
他的小说以情节取胜，结局出乎意外却又在情理之中，比方《警察与赞叹诗》、《麦琪的礼品》。我们常常又被他笔下所写的小人物感人，他们或出身落魄，或贫贫寒苦，但身上总焕发着人性的光辉，让我们看到温情有力的一面。
今日我们就来学****欧·亨利的另一篇小说《最后的常春藤叶》，它又是如何一个故事，单从课题上来讲，有什么疑问吗？
学生回答预设：最后的常春藤叶是如何的叶子？为何会是最后一片？常春藤有什么含义吗？
，简要表达课文所写的故事
女画家琼珊得了肺炎生命告急，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在挚友苏艾的照料下活了下来，而贝尔曼却失掉了自己的生命。
（1）依据课题怀疑，谈谈小说最让你震惊的情节？
学生回答预设：得了肺炎的琼珊要等到最后一片常春藤叶掉落伍自己也随之而去，但经过风吹雨打叶子仍旧傲然矗立，本来那片叶子是老贝尔曼用生命画出的杰作。琼珊从头燃起了对生活的希望，老贝尔曼却因连夜在狂风雨中创作得了肺炎逝世。
2）“最后的常春藤叶”线索探访
依据方才同学对课文的复述，我们能够看到小说环绕常春藤叶睁开，板书：
琼珊病危
藤叶凋谢，琼珊数叶等死
最后的藤叶不落，琼珊重燃希望
琼珊离开危险，贝尔曼画叶病逝
最后一片常春藤叶能傲