文档介绍：学前儿童心理学
心理学 研究对象
研究对象: 心理现象 心 理 =思想 = 精神 = 意识 = 灵魂
心理学就是研究人 心理现象, 研究心理现象具体内容 发生、发展、形成过程
所谓心理, 简单地说也就是人 感觉、记忆、情绪、意志、思维和想象。感知是最简单和最原始 心理, 刚出生 婴儿, 就含有感知。意念、思维、想象则是高级 心理, 人有了高级心理活动后就开始了个性心理 发生、发展, 最终形成了形形色色、千姿百态、各具特色 个性、性格。
心理过程
认识过程: 感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言 简单 知就是感觉, 深刻 知称之为知觉。简单 感觉只反应事物 外部现象, 知觉则深入到事物内部实质。感知觉 特点是必需直接接触到客观事物、事件时才发生。
情感过程: 人非草木, 孰能无情 情指 是情绪、情感。情是在知 基础上形成 。比如对部分事物、事件 喜爱与愤怒, 是在对其有了了解后, 才发生 , 假如对其一无所知, 也就无所谓喜爱愤怒。所以知通常总是发生在情之前（当然也有少数例外）。在外部表现上能显著观察到 情称情绪, 内心有情 发生形成, 而外部并不表现 称情感 。 情绪状态通常可分为: 心境、***、应激
高级 情感又可分为: 道德感、理智感、美感。
意志过程: 目标、克服困难意是更高一个层次 心理过程。通常 情是简单地对事物刺激 直接反射, 大多数极少经过思索; 经过深思熟虑后 反射, 那就是意 表现了。意是一个复杂 心理过程。意是经过时间积累后发生 。还要经过学****经验、体会才会有意 发生。意是意识、意志、意念 总称, 意中包含了思维、思索、想象、判定。
个性 个体有了正常 、完善 心理过程发育、发生、发展, 产生了情和意后, 又经过一定阶段 表现和磨炼, 就逐步形成了含有个体特点和特征 情和意, 这时 个体就从通常 普遍规律中突现出来, 含有了显著 个体特色。以后开始进行个性心理 发生发展。个性心理有显著 个性倾向性: 有个体独特 需要、动机、爱好、理想、信念、和世界观; 有独特 个性特征: 能力、气质、和性格。
个性倾向性: 需要、动机、爱好、理想、信念、世界观
个性心理特征: 能力、气质、性格
自我意识:自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界 关系 意识 。
个性心理
(人格)
心理过程
认识过程 ：感知觉、注意、记忆、想象、思维等
情绪情感过程
意志过程
个性倾向性：需要、动机、理想、信念、世界观
个性特征：能力、气质、性格、认知风格等
心理现象
第一章 学前儿童心理学概述
第一节: 任务和意义
一、内容
(一)、学前儿童心剪发展 理论
(二)、学前儿童心剪发生发展特点
(三)、学前儿童心剪发展 通常规律
二、任务
第一个任务是揭示儿童心理改变 基础规律。
第二个任务是解释从初生到入学前儿童心理 改变。
三、意义
(一)学前儿童心理学 理论意义
1．学前儿童心理学能够为辩证唯物主义 基础原理提供科学依据
2．学前儿童心理学有利于丰富和充实心理学 通常理论
(二)学前儿童心理学 实践意义
1．社会实践 需要是儿童心理学产生 根源
科学 儿童心理学通常以1882年德国生理和心理学家蒲来尔(W．Preyer) 《儿童 心理》一书 出版为标志。
2．学前儿童心理学必需为实践服务
（1）首先是为培养人才 早期教育服务
早期教育＝越早越好？
（2）学前心理学在其她领域也含有很大意义比如: 儿童文艺、医务工作、广播电视、玩具设计、服装等
第二节、标准和方法
一、标准