文档介绍：试论语文教学和德育目标联姻“动情兵法”
广东省东莞市沙田广荣中学刘炜
内容提要：语文教学要实现德育目标，能够尝试利用“动情兵法”。何谓“动情兵法”？就是让语文教学和德育目标联姻，用“情”字建构起心灵和课堂之间桥梁；奉行“愉快教学”标准，以“乐”激趣，开启学生心智。
十年树木，百年树人，教育之根本，重在养德。作为一个参与新课程改革语文老师，怎样表现时代精神，完成时代给予我们德育教育任务，培养出一代“四有”新人，我深深体会到语文课只有利用“动情兵法”，巧妙地创设情境和德育目标联姻，熔母爱、父爱、师爱于一炉，方能对学生动其心、正其行、修其身、育其人。一定要避免对学生出现“***化”“模式化”非科学倾向教育方法。只有营造其乐融融语文课教育气氛，才能够让学生怡情益智，才能够让学生树立科学世界观、人生观、价值观。
语文课教学和德育目标联姻“动情兵法”之一，用“情”
字建构起心灵和课堂之间桥梁。
古人云:“感人心者,莫先乎情”，德育教育作为教育灵魂，是学生学****路标，加油站，其特质就是情感教育，因为学生形象思维占主导地位，对思想教育感知和了解尚处于低级阶段，所以，语文课教学进行思想教育必需用
“情”字建构起心灵和课堂之间桥梁。
那“情”从何来？语言在语文课教课时进行思想教育起着举足轻重作用，俗语说“言为心声，音为心语”，老师艺术化课堂语言设计是激发学生学****爱好催化剂。比如，在教学《生命意义》时，我精心设计了导语：“同学们，比你们还小时候，老师经过连环画认识了一位英雄——保尔。以后阅读了奥斯特洛夫斯基小说，这位钢铁汉子又走进了我心里，影响了我人生，我一直对她心存景仰。确实，一本好书能够影响一个人一生，《钢铁是怎样炼成》在‘感动共和国五十本书’群众评选中，名列第一，是很多人生活教科书。同学们有些人读过吗？”这么将背景知识和老师个人、经验交融，轻易引发学生共鸣，激发阅读爱好，将思想教育“润物细无声”。情感态度、价值观目标不是外加，它是语文教学内在生命，关键在于怎样抓住有利时机。
又如：在设计《世界何时铸剑为犁》活动课教课时，我在“南京大屠杀”教学步骤中渗透思想教育，其时，学生个个翘首凝视，注意力集中，不知不觉地进入了情境之中，受到了爱国主义教育，树立了民族精神。当我用低沉、深情地语气痛诉美帝国主义撞毁中国军用飞机，造成飞行员王伟牺牲罪恶行径。学生各个更是义愤填膺，议论纷纷，我相机诱导，在雄壮《国歌》声中，让学生上讲台谈认识，明确“落后就要挨打”事实，从而激发学生意识到作为一个中国人，到底该怎样热爱自己祖国，到底该怎样立足世界之林，正所谓
“入情、入理、才能入脑”。这么做，实则是将学生从“小语文”环境引入“大语文”环境，使语文课德育教育回归生活，让学生不管熟悉文本、思索问题，还是直面死亡，或探讨“战争和和平”这么严厉话题，全部应和学生间接、直接生活经验联络起来，因为“生活能使学生回到人世界”。
语文课教学和德育目标联姻“动情兵法”之二，奉行“快
乐教学”标准，以“乐”激趣，开启学生心智。
作为一个语文老师不仅要传授文化知识给学生，更应该经过课堂这个阵地为学生展示生活各个方面，引导她们认识真善美、假丑恶。伟大科学家爱因斯坦认为“教育应该使所提供东西让学生作为一个宝贵礼品来领受，而不是作为一个艰苦任务要她去负担。”教者