文档介绍：职业教育与国民经济关系问题
杨崇璜，杜金苏， 朱 峰
（徐州建筑职业技术学院，徐州 221000）
摘要：本文研究了职业教育发展层次，规模与国民经济发展水平的关系，
利用 Mathematica 拟合，微分方程分别解决了职业教育发展层次以及各层
次与国民经济相适应的模型，讨论了未来职业教育的发展规模，把职业教育分
成两个层次，一层代表继续深造，为知识创新做好理论基础；一层是学业结束
后进入工作岗位。两个层次通过拟合得知方程分别为 ；
M (t)
2 。 各层次与国民经济相适应由方程
N (t)
t
( )t s
Y(t) aL0e [ e i(s) q(s) ds k0 ] 体现。当 （高职）时，国民经济乐观；
0
当 （中技）时，国民经济不乐观认为在未来的职业教育中，知识创新是
关键，并得出知识创新方程 x(t) x e (tt0 ) （ x( ) 为初始知识量）。
0 x0 t0
问题的提出
职业教育为初、高中毕业生和城乡新增劳动者、下岗失业人员、在职人员、
农村劳动者及其他社会成员提供多种形式、多种层次的职业学校教育和职业培
训，是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。推
进职业教育的改革与发展是实施科教兴国战略、促进经济和社会可持续发展、
提高国际竞争力的重要途径，是调整经济结构、提高劳动者素质、加快人力资
源开发的必然要求，是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。
近年来，我国职业教育规模发展迅速，国民经济得到快速发展，但随着职
业教育规模的扩大，又造成学生就业难的问题，因而构建与国民经济发展相适
应的职业教育规模是职业教育能否健康发展的关键。
1、试从职业教育与国民经济和谐发展的角度，建立职业教育发展层次、规
模与国民经济发展水平之间相适应的数学模型；
2、预测未来职业教育的发展规模；
3、写一篇短文，对我国职业教育发展提出合理化建议。
模型的假设
1． 经过民办院校，大专院校，成教的学****之前要经过职高或相当于高中的
1
学****br/>2