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《奇妙的对联》教学设计
【教学目标】
（一）知识与能力
1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。
2.   积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
3. 学****欣赏对联，重点积累赏析名联；尝试对对联。
（二）过程与方法
课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。
（三）情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。
【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。
【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。
【教学准备】指导学生进行课前预****和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备；教师搜集资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、故事激趣，导入新课（亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的故事）。
以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。
[缺“一”（衣）少“十”（食）没“东西”]
二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联（多媒体课件显示）
1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。（学生回答后多媒体显示）
l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。
l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
2. 指导学生根据对联的常识完成课本练****学生思考讨论发言
（1）上联：孙行者 下联：祖冲之（胡适之）
要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。
（2）上联：一代文章推《子夜》   下联：毕生心血似《春蚕》
（要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示）
三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联（多媒体课件显示）
1．指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学****的关系。
对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等
2．师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。（见课本）
。（多媒体显示教师与学生辑录的妙联，以学生为主体，师生互动，奇联共欣赏。）（多媒体课件显示）
名胜联：
①翁去八百载醉乡犹在   山行六七里亭影不孤（岳阳楼·范仲淹）
②四面湖山归眼底   万家忧乐到心头（醉翁亭·欧阳修）
哀挽联：
①译著尚未成书惊闻陨星中国何人领呐喊   先生已经作古痛洒泪雨文坛从此感彷徨（鲁迅）
②千古奇冤莫须有   百战忠魂归去来（岳飞）
③恩泽曾为天下雨   来仪不愧古人风（周恩来·藏头联）
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④此志得舒   为民舍予（老舍）
谐讽联：
①昔具盖世（该死）之德   今有罕见（***）之才（讽刺汪精卫）
②袁世凯 千古   中国人民万岁   （含义袁世凯对不住中国人民）
行业联：
①闻香下马    知味停车（饭店）
②由此登堂入室    任君平步青云（鞋店）
③虽为毫末技术    却是顶上功夫（理发店）
④春夏秋冬一岁川流不息