《秦兵马俑》评课稿.doc

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《秦兵马俑》评课稿  
各位领导、老师：
上午好！
长期以来，我一直担任小学低段的语文教学工作，今天有幸听了潘老师主讲的这节课，对我来说，真的是受益匪浅。在此，要说评课谈不上，我只是谈一谈我个人的听课感受和学****体会，不当之处，还望各位专家、同仁予以批评指正。
一、摆亮点
首先，我认为这节课主要有以下几大亮点：
（一）运用了先进的教学理念
在教学思想上，潘老师的这节课体现了以学生的发展为中心，注意培养了学生的基本语文素质，注重了对学****方法的指导，突出了学生的主体地位，体现了大语文观、人文观。
（二）确定了明确的教学目标
《秦兵马俑》是一篇状物类散文，文章条理清楚，潘老师抓住教材特点，紧扣中年段的教学，准确地定位出本节课的教学目标，即感受秦兵马俑的规模宏大和体会作者的说明方法，由此展开教学，目标明确，化难为易，易于被学生所接受。
（三）突出了鲜明的教学主线
本节课的教学，潘老师突出了两条教学主线，一条是内容主线，即理解兵马俑规模宏大的特点和体会作者的说明方法，另一条是实践活动的主线，即认读为主，围绕读—思—悟—读这一主线，展开教学，让学生充分地读，在读中思，思后说，说中悟，悟后再读，加深理解，整个课堂教学主线明确，流程清晰，思路明确。
（四）读中学写，揭示规律，学以致用
1、这一点首先表现在对课题的教学上。
传统的教学中，课题往往只是导入课文学****的一个引子。然而，今天潘老师的课给了我一个启示：课题也可以是“读写结合”的一个训练点。教学中，潘老师首先通过齐读引出课题，然后让学生展示课前搜集的资料来解读课题，理解题意，最后引导学生审题；如果让你写《秦兵马俑》，你想向大家介绍什么，从而引导学生揣摩课文内容，也激发他们学****课文的兴趣。
其次，提示了过渡段的作用。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。教学中，潘老师适时地向学生揭示了过渡段的作用，便于学生从整体上感知课文内容，同时也为学生****作打下了基础。
最后，课文学完了，潘老师还布置了一个课后的小练笔，让学生试着用总分结构介绍“我们的教室”，并用上本节课所学的“列数字”、“作比较”等说明方法，师进一步落实了“读写结合”的教学，引导学生学以致用。
（五）重视