文档介绍：《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计及反思 2
（第二次设计）
教学目标：
一、通过阅读课文，了解沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
二、有感情的朗读课文，感受穷人宁可自己受苦， 也要帮助别人的善良品质。
三、学****通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
教学重点：
一、通过创情景朗读， 感受西蒙悲惨命运以及她关爱孩子的善良品质。
二、通过有感情的朗读，感受穷人宁可自己受苦， 也要帮助别人的
善良品质。
教学难点：
通过揣摩桑娜的内心矛盾， 体会她宁可自己受苦， 也要帮助别人的
美好品质。
教学过程：
一、复****检查
穷人在课文里主要指哪些人？
桑娜和渔夫穷在哪里？
西蒙穷在哪里？
（设计理念：温故知新，为新课的学****感受穷中的不穷作铺垫。）
二、再读课文，找重点句段。
1、找出最能体现穷人善良的一句话： “她的心跳得很厉害，自己也
不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。 ”
2、引导理解： “这样做 ”指什么？分别是哪些段落写为什么觉得 “非
这样做不可 ”和为什么 “她的心跳得很厉害 ”？
（设计理念： 由重点句段入手， 把长文读成短文， 引领全文内容的学****br/>三、 精读课文，感受穷人的贫穷与善良。
（一）学****第三到七小节， 感受西蒙的贫穷与关爱孩子以及桑拿的善良。
1
、默读第三到七小节，思考：桑娜为什么觉得“非这样做不可 ”？
2
、说说通过默读，你感受到了什么？
出示课件： “她头往后仰着 从稻草铺上垂下来。 ”
1 ）同学们，读读这段话，看看这段话中，哪句话最打动你的心呢？
2 ）围绕 “寡妇的日子真困难啊！ ”，多形式朗读因果句，体会西蒙的困难。
让学生联系上下文， 逐一找出体现 “困难 ”的语句， 加因果关联词反
复朗读：生 1：因为 “没有一个人照顾她啊！ ” 齐：所以说 “寡妇的日子真困难啊！ ”
生 2：因为 “孩子虽然不算多 —只有两个， 可是全靠她一个人张罗 ” 齐：所以说 “寡妇的日子真困难啊！ ”
《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计
《穷人》第二课时教学设计
生 3： “如今又加上病。 ”
齐：所以说 “寡妇的日子真困难啊！ ”
生 4：因为 “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”
齐：所以说 “寡妇的日子真困难啊！ ”
3 ）围绕 “母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 ”谈感受，体会西蒙关爱孩子的情感。
3、有感情地朗读 “她头往后仰着 他们睡得又香又甜。 ”加深体
会。
4、回到概括性问题：桑娜为什么觉得 “非这样做不可 ”？体会桑娜
的善良。
导问：此时西蒙丢下的两个孤儿，最需要