文档介绍：《用手来测量》教学设计
《用手来测量》教学设计
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《用手来测量》教学设计
《用手来测量》教学设计
教材分析
《用手来测量》是教科版《科学》教材一年级上册第二单元的第 3 课，也是对前 2 课的比较方法的继续。本课将在前面单一的两两比较的基础上，提出测量能让比较
更准确，而身体可以作为一个非标准单位，用来比较更多物体的尺寸。学生通过利用手来测量比较桌子高度的方式，体验用手为标准测量时的准确性。学生在这一课将测量标记与课桌高度等长的纸条有几拃，并相互比较同样高度的课桌柞数是否相同。通过这样的比较，理解为了测量更加地准确，让比较结果更科学，需要统一测量的标准。
在这一课的学****中，还期望学生能学会用手拃来测量物体长度，并能在有些物体不方便测量时，想方法借助道具来解决。同时，在测量过程中能相互合作，使测量操作更准确，这为后续进一步采用统一标准来测量打下基础。
教学目标
【科学概念】
测量可以量化比较结果
人体可以作为一种测量工具，方便测量
知道“ 拃”是 张开大拇指和中指（或小指）的长度，测量时每一拃要首尾
相连
【科学探究】
能对桌子的高度进行预测
能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处【科学态度】
发展在日常生活中运用测量认同感
逐步适应使用多种测量工具和测量单位
认同以图表形式组织和交流信息的重要性
意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确【科学、技术、社会与环境】
意识到比较和测量时人们认识世界的基本方法教学重点：
用手测量的步骤、方法。
教学难点：
讨论分析不同小组间结果的差异原因。
课时安排： 1 课时
教学准备
教师：教学 PPT
小组（ 2 人一组）：长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。
教学过程设计
一、情景导入
根据比较大树的粗细来引出利用身体来测量物体。
ppt 展示大树图片），明明去公园玩的时候看到了 3 棵很高大的树木，他想知道这三棵树那棵最粗，但是他用眼睛看不出来，你能帮他想个好办法吗？（请学生来边说边演）
引出用身体来测量，测量能使比较更准确直观。
刚刚那位同学说得真好，他是用了什么办法来找到最粗的那棵树的呀？其实刚
才那位同学使用了一个很厉害的方法，也就是用他的身体当工具来测出大树的粗细
然后进行比较。看样子用身体来测量的时候大家能更好地知道树有多粗。除了用手
臂来测量，你还能用身体的那个部分来测量呢？
二、用手来测量
介绍用手测量的单位拃
是的，我们还可以用脚迈步， 手拃的方法来测量物体 （一拃就是我们手掌展开，
大拇指到中指或小拇指的距离）。为什么我们可以用这些方法来测量呢？——因为
它们的长度是大致保持不变的。
《用手来测量》教学设计
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《用手来测量》教学设计
试着用手来测量身边的物体
那我们就试试用手来测量我们身边的一些物品吧，看它们都有多长。（详细介绍怎么表示一拃，如何准确表示一拃