文档介绍：六年级语文《石灰吟》教学设计
东桥镇茶红小学：钟 辉
三维目的：
知识与技能：
1、结识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个字。
2、理解古诗内容，体会古诗表达思想感情。
3、对的、流利、有感情地诵读古诗。
过程与办法：
1、引导并协助学生理解诗句，在学****中培养、提高理解诗句能力。
2、通过查阅历史资料、联系时代背景，更好地协助学生理解古诗表达思想感情。
情感态度与价值观：
1、体会古诗表达崇高志向和节操，学****诗人高贵品质，并从中受到教诲。
教学重点：
1、指引学生理解诗内容，体会表达思想感情。
教学难点：
1、理解“托物言志”写法，感悟诗人崇高志向和节操。
学时安排：一学时
教具准备：石灰石、生石灰、水、烧杯、于谦有关资料
教学设计：
一、导入新课，简介石灰
1、师出示生石灰，问：“同窗位，谁能告诉我，这是什么？”指名回答，让学生摸一摸，说说感觉，并板书：石灰。再问：“谁懂得石灰是怎么来呢？”指名回答，再引入课题：今天，咱们就来学****一首写石灰古诗（板书吟，再引导解题），明确学****任务：看看诗人笔下石灰是如何。
[设计意图：出示实物，让学生亲自感觉，再联系生活实际谈一谈，加强对石灰结识，激发学生学****兴趣，使学生感觉到语文就在身边。]
2、出示学生课堂学****评价表，读一读。
[设计意图：在课堂学****之前理解评价内容，让所有学生有一种努力目的，从而督促自己认真地投入到学****当中，激发学****欲望。]
二、多读古诗，熟悉文本
1、选取自己喜欢方式把古诗多读几遍，注意读准字音，读通诗句。
2、指名朗读，并检查生字学****状况（引导学生指出生字难写之处）。
3、师范读，提示学生注意体会诗歌节奏和韵味。
4、学生再一次进行练读。
5、全班进行小组赛读。（师随机点评）
[设计意图：诵读是学****古诗主线，读懂前提是读好。因而，在这一种教学板块中，将读好古诗作为重点，但不是泛泛重复读，而是通过自由读、指名读、点拨读、范读、小组赛读等各种形式让学生有目、有层次去读，台阶式地逐渐提高读规定，让学生读得有信心、有收获。]
三、走进石灰，理解特点
1、轻声朗读古诗，结合古诗和注释，联系生活，想一想石灰烧制过程，并划下诗中核心词语。
2、组织交流，引导提高
师：谁懂得烧制石灰第一步是什么？你从哪句诗中懂得？
①千锤万凿——开采
看着“千锤万凿”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着如何痛苦吗？（每一次敲打一定是很疼；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开了心，掏出了肚；）再指引朗读这一句。
②烈火焚烧——焚烧
看着这四个足以灼热你身心文字，你能想象石灰正忍受着如何煎熬？（烈火高温已经让石灰浑身发烫；好像要化了同样；）
——理解“若等闲”：可是咱们石灰体现得如何？而对烈火焚烧，你懂得石灰内心想法吗？它会怎么说？（让烈火来得更剧烈某些吧！我主线不在乎！）再指引朗读这一句。
③粉骨碎身——粉碎
师演示石灰溶解过程，提示学生注意观测“石灰有什么变化？”再指名回答。
用“虽然……但是……”说一句话。
再指引朗读这一句。
④清白留世——使用
那么石灰经受着千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身，它最后目是什么呢？
⑤再读古诗，完毕填空。
不论（ ），尽管（ ），虽然（ ），也要（