文档介绍：初中语文教学中思维导图的实践应用探究
 
 
陈燕娟
摘 要：作为一种新兴、高效的教学模式，思维导图在初中各学科中的应用日益广泛。运用思维导图开展教学活动，可以以一种直观、具象的方式，让学生了解问题提出、思考、解决的整个过程，这对于提高学生的思维能力，增强学生的学****注意力，提升学生的学科学****能力都有很好的帮助。在本论文中，将以初中语文教学为例，对思维导图的实践应用进行探讨，为我国初中语文教师及其他学科教师有效开展课堂教学提供参考。
关键词：初中语文;思维导图;实践应用
思维导图是一种将课堂教学内容，利用关键词、色彩、线条等多种元素构成图形的方式展现出来的教学模式。运用思维导图，教师可以围绕课堂教学主题，对重点教学内容进行深入地挖掘和拓展，并以向外散发的方式，将不同的教学节点与中心主题关联起来。同时，在各教学节点中，还可以形成节点中心主
题，并以此主题为中心，进行进一步地发散，从而形成一个以中心主题为核心，节点中心主题为衔接点，多层次，丰富、立体的放射性思维导图结构[1]。在初中语文教学中，不同教学环节中思维导图的灵活应用，不仅能够促进学生语文学****思维的发展，激发他们对课堂教学内容进行主动思考的热情，还能够有效提高课堂教学效率，促进高效初中语文课堂的构建。下面，我们将对初中语文教学中思维导图的实践应用策略进行全面地探讨。
一 思维导图在初中语文阅读教学中的应用
在初中语文阅读教学中，合理应用思维导图，可以帮助学生以一种直观地方式，梳理、分析、探讨阅读内容中各人物之间的关系，同时还可以从复杂的文字中，提取关键线索，形成一条发展主线，让整个阅读内容更加地清晰化，这对于增进学生对整篇阅读内容的理解，提高学生的阅读能力、思考能力、阅读效率，促进学生语文素养的提升都有非常积极的作用。在教学实践中，初中语文教师需要有效提取文章的核心内容，并以此为中心，对阅读内容进行梳理，构建起基本的学****框架[2]。然后，再运用通俗易懂的语言及学生感兴趣的元素，制作系列图，让学生了解文章中涉及的关键词及重点概念，增进他们对于不同概念及核心内容的理解，理清不同概念之间的关系及层次。
初中语文阅读的内容非常丰富，包括诗歌鉴赏、文言文阅读、国内外经典作品阅读等等。针对不同的阅读内容，教师可以构建不同的思维导图，充分发挥图形在语文阅读教学中的价值，只有这样，才能真正达到促进学生发散思维发展，提升学生语文素养的目的。
例如，在讲解部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》这篇内容时，教师可以以“济南的冬天”为中心主题，从“冬天的人”、“冬天的山”、“冬天的
水”、“冬天的村庄”这四个方面着手，构建思维导图，引导学生结合关键词，如“面上含笑”、“秀气”、“绿萍上冒着点儿热气”、“张小水墨画”等，对济南冬天的景象、特点、感受进行描述、思考和探讨，并在此基础上帮助学生分析、梳理文章中包含的情感内涵及整体文章结构。这对于激发学生的语文学****兴趣，降低阅读难度，增进学生对于文章内容及情感内涵的理解，提高阅读质量及阅读效率都有很大的帮助。让学生在层层递进的分析中，了解、掌握文章的整体内容，并在学****过程中，感受到阅读的乐趣。
二 思维导图在自主学****中的应用
初中语文教师在利用思维导图进行授课后，在学生已经掌握了思维导图基本结构及使用技巧的情况下，可以选择一篇内容、结构