文档介绍：大学生学****成长小组筹划书
衣带渐宽终不悔
——大学生学****成长小组
一、             小组名称：
衣带渐宽终不悔
——大学生学****成长小组
指引教师：周军
成员： 白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波
二、             小组理念:
（一）结合亲身经历体会与调查，咱们发现周边大学生在学****方面普遍存在有如下问题:
高中时代学业压力大,学****目的明确,通过升学考试,进入大学同窗,基本上都形成了一套有效且适合自身特点学****方式。进入大学之后，诸多同窗由于没有了明确目的，再加上大学这种自由之风影响，以为大学学****成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有急迫感,逐渐迷失了自我。找不到迈进方向，也没有决心或毅力来像此前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在信奉危机和价值观迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前程感觉很迷茫。内心迷茫引起行为无序和缺少规律，不良****惯随之形成。一某些同窗生活学****缺少规律，不能较好地适应大学学****生活环境，形成了某些不良得****惯。其中有诸多****惯，不但不利于大学生学****成长，长此以往,甚至会损害身体健康，常用有：上午睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。
有些同窗尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期效果或办法不当而放弃了。有则不清晰自己目的是什么,没有努力方向。因而咱们有必要通过小组活动形式协助大学生（涉及咱们）树立目的，端正心态。
由上,可以看出,在大学生中存在内在心理,外在行为****惯这两方面因素,影响着大学生生活学****状态。因而,小组即以这两方面为重点展开工作。
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针对大学生对周边生活环境、学****环境和人际环境不适应,产生学****状态低落,学****目的不拟定,学****信心局限性等问题。小组工作中,工作员引导成员进行活动,互动。通过小组过程中小组动力对成员心理状态产生积极影响。
一方面,激发和发展成员积极心态,促使自信心形成,提高其适应周边环境能力。
另一方面,协助成员明晰自己学****目的,通过活动及活动后分享,使成员产生目的感,并能规划自己短期目的,考虑自己长期目的。
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针对成员对学****有影响行为****惯。在本小组中，通过朋辈互动等活动影响,小构成员之间互相分享各自学****经验或向别人倾诉自己在学****上遇到困难,工作员加以及时疏导并加强引导,唤起成员对自身或她人思考。更进一步,在自我觉知基本上,引导成员重新构建良好并有助于学********惯,矫正对学****有不良影响生活****惯。
小组工作核心,不在于要对成员产生深刻影响,而在于协助成员形成自省自觉生活观,学****观。从而使成员脱离小组后,在后来学****过程中遇到困难时,可以自我调适,以积极心态解决学****上面临问题。即：助人自助。
（二）理论构架
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人际需要理论指出，每个人均有三种基本人际需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本人际取向：积极包容型、被动包容型、积极支配型、被动支配型、积极感情型、被动感情型。舒茨发现，相似需要积极者和被动者经常可以互补。
在小组中，只有小组工作员结识到成员真正需要，并且据此制定小组目的，把握小组方向，才干和成员达到相容，增进小组发展和成员成长。咱们小组正是在调查研究基本上，发现一某些大学生在学****成长）上存在困惑，才制定出这个大学生学****成长小组。
掌握舒茨理论中人际交往规律有助于咱们悉心观测小组中互动状况，采用相应技术手段，提高小组凝聚力和生产效率，借助小组中人际互动来实现增进大学生学****成长目的。
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人需要是由5个级别构成，它们按照从低档到高档排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱需要、自我实现需要。其中尊重需要涉及自尊和别人尊重。自尊需要满足会使人相信自己力量和价值，使她（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够信心去解决面临问题。
通过小组形式把某些有相似境况人召集起来，在互动和工作员引导下，运用培养自信心活动，提高成员自信（自尊），促成小构成员之间互相尊重氛围，使成员学业进步和个人成长。
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在与她人互动过程中，咱们通过感知她人对咱们反映和评价，从而建立起咱们自我意识、自我形象和自我评价。她人犹如一面镜子，咱们正是从她人这面镜子里发现了咱们自我。
在以增进成员学****发展为目的小组中，让成员通过密切互动和真实反馈建立起对的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要。成员自我觉知不但可以提高成员自信心并且可以帮她们结识到自己优势和局限性，从而对症下药，得到更好发展。
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观测学****是社会学****理论一种基本概念，是指通过观测别人行为及