文档介绍：教师个性化备课教师个性化备课课题: 《声音是什么》班级_______ 学号_______ 姓名_______ 建议 1 课时时间: 学****目标: 1 、初步认识声音产生和传播的条件。 2 、学****从物理现象中归纳一般规律的方法。 3 、初步了解声音是以波的形式传播的,声波具有能量。 4、通过实验使学生学会学****物理的方法, 热爱物理, 促进学生身心健康发展。学****重点: 1 、声音产生的条件。声音能在固体、液体、气体中传播,但在真空中不能传播。声音是一种波,并具有能量。 2、声音在不同介质中的传播速度不同。 3、培养学生观察和实验的能力及归纳得出结论的能力。学****难点: 了解声音是一种波。一、课前自主学****1、把手指放在喉咙发声处, 观察正在发声的橡皮筋, 思考: 物体发声时有什么共同特征?声音是由于物体产生的。 2、将耳朵紧靠在桌面(即固体)一端,请爸爸妈妈轻轻敲击桌子另一端,仔细听听你能否听见敲击的声音; 回想一下, 游泳时当你潜入水( 即液体)下, 耳朵是否还可以听见水中传来的声音。声音可以在空气中传播,也可以在、中传播 3 、声音是一种,我们把它叫做。 4 、通常情况下,声音在空气中的传播速度约为。 5、声波能使物体振动, 能粉碎小石头……这些都表明声音具有。二、课内互动学****一)声音的产生活动 探究声音的产生试一试:一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水,怎样使它们发出声音? 比比看,谁的方法多?谁的方法与众不同? 想一想:上述物体发声与不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同特征? (1) 物 体发声与不发声时的不同: 。(2) 物 体发声时有的共同特征: 。做一做:(1 )把手指放在喉咙发声处; (2 )将发声的音叉触及面颊; (3 )将发声的音叉触及水面。小结:声音是由于物体产生的。我们把的物体叫做声源。、、都能发声,都可以作为声源。注意:只有是“正在”发声的物体才能算声源。(二)声音的传播活动 声音在固体、液体、真空中传播吗如图 1—2(a )所示,将衣架悬空挂在细绳的中央,当你的伙伴用铅笔轻轻敲打衣架时,你听到了什么? 如图 1—2(b )所示,把细绳两端绕在食指上,并用食指堵住双耳,然后重复上述操作,猜一猜,你还能听见敲打衣架的声音吗? 试一试,你听到的情况如何? 演示,在水中用泡沫摩擦玻璃板,你能听到声音吗? 如图 1—4 所示,将正在发声的手机或音乐芯片悬挂在广口瓶内,再把瓶内的空气抽出,声音如何变化? 。讨论:在实验的基础上,假如真的抽成真空,你还能听到吗?这个实验说明了说明?。这种研究物理问题的方法叫科学推理法(也叫理想实验法) 小结:声音可以在、和中传播,但不能在中传播。想一想:还有哪些实验或事实支持上述结论? (三)声音是一种波类比:如图 1—5 所示,一块石头落入水中,水波会从石头落水的地方向四周传播。如图 1—6 所示, 用手轻轻推一下水平悬挂着的弹簧的一端, 弹簧中就会形成疏密相间的波动形态,并向另一端传播。如图 1—7 所示,当正在发声的音叉叉股向外侧振动时,压缩邻近的空气,使这部分空气变密; 当叉股向内侧振动时, 这部分空气又变疏……随着音叉的不断振动, 在空气中形成了疏密相间的波动,并向远处传播。小结:声音是一种波,我们把它叫做。声音在空气中是以的形式传播的。(四)声速猜一猜:声音在空气中传播需要时间