文档介绍：快乐作文之我见
快乐作文之我见
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易 于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。目前，由于学生课外知识贫乏、缺乏 生活经验，又不具备较强的语言能力，致使学生听到“作文”就头疼, 觉得无话可写，惧怕作文，写出来的作文都是些假话、空话。如何让 学生乐于作文呢？
一、体验生活，积累素材
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度, 才能做成什么文字。所以论到根，除了不间断地向着充实的路走去, 再没有更可靠的预备方法……”充实的生活积累是学生作文的起点 和源泉。要想提高学生作文能力，我们必须重视学生的生活实践的积 累。我注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会 生活，指导学生做积累素材的有心人。
观察生活。要积累生活，必须先学会观察生活。主要引导学生 细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。如，指导学生观察 自己天天生活的学校、家庭，它们有什么特点；观察自己日日见面的 老师、同学，他们有什么喜好；大自然的树木花草、小河田野、农作 物的生长过程，各个季节变化的景象等等都让学生观察、记录。学生 学会观察，生活积累就逐渐丰盈起来。
体验生活。多彩的生活，本身蕴藏着十分丰富生动的写作材料。 在作文教学中，就必须引导学生积极参与生活，深入生活，用心灵去 感受生活，体验人生，关注社会热点，广泛地摄取材料，挖掘生活的 真、善、美，探求事物内在的奥秘，体味其精髓，激发写作兴趣。
广泛阅读。《新课程标准》要求学生少做题，多读书。这就要 求教师要引导学生进行广泛的课外阅读。我每星期都向学生推荐一、
两篇思想内容健康的文章、报刊，要求学生要做好阅读笔记，逐步养 成不动笔不读书的良好****惯。有了广泛的阅读，学生就获得了各种各 样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，激发了灵感，作文就成了 水到渠成，自然流露的轻松事。
二、快乐作文，自由表达
学生有了鲜活而又丰富的的生活体验，只是提供一种基础和可能。 我们要腾出更多的时空让学生自由表达，不受教材要求的限制，不为 教师的指导而左右，题目可以自拟，体裁可以自定，内容可以自选， 八仙过海各显神通，形式多样，取材生活化，语言儿童化、个性化， 让作文成为学生传情达意的手段和途径，让作文成为学生放飞心灵的 需要，成为形成和发展语言个性的自由天地。
创设情境，激发写作兴趣。教师创设宽松良好的写作氛围和愉 悦的课堂气氛，引起学生情感体验，让学生无拘无束，敢想敢说，自 由奔放。例如，指导学生写小动物时，我利用现代教育媒体，伴随着 优美的音乐，让富有动感，色彩艳丽的小鸟出现在大家的面前，同学 们好奇地盯着它，这时，小鸟晃动着头说，谁愿意把我介绍给大家。 学生都跃跃欲试****作热情被调动起来了。
放宽写作范围，自由****作。我每次布置学生写作做到（1）命 题开放，每一个学生可以在主题活动的范围内，根据捕捉自己的体验 和灵感自由命题；（2）表达方式自由，童话作文并非是低年级学生的 专利，书信之类的实用作文也并非是高年级所能，只求文通字顺、真 情实感；（3）不过于强求学生写作一定要达到多少字数；（4）引导大 胆地想，拓宽写作天地。如以童话故事为契，