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要善于发现学生的闪光点
对学生特别是后进生来说，最可怕的痛苦是自卑感，自卑感使一个学生怀疑自己的能力，丧失学生的信心和勇气,甚至自暴自弃。它严重影响学生的心理健康发展，因此必须给学生以自信心。对每一位孩子抱以积极、热切的希望，从多个角度来评价他们，寻找他们的闪光点，发现并发展他们的潜能，充分肯定和欣赏他们，树立学生的自尊和自信。有一句话说的好：“要用放大镜看学生的优点，用望远镜看学生的缺点”。这句话说起来容易，做起来难。关键要看老师从哪个角度看待学生，怎样与学生相处。只有与学生心灵相通，才能容易发现他们的闪光点。
一、沟通能了解学生的闪光点
现代的学生，思想活跃，爱追求个性发展和体现自我价值，有时还表现出“叛逆”。作为教师必须要理解学生，只有真正理解学生，才会对学生倾注爱心。才会设法与学生沟通。在沟通时还要注意把握时机和方式。
我班有一个叫李xx的女孩，平时很少说话，一年级时，由于刚入学，对老师同学陌生。一天到晚都不说一句话，与谁都不来往，上课也不拿书，只抱着书包坐在位儿上。发给她什么，都装到书包里，无论上课还是下课都不把书拿出来。看到这种情况，我很为难。怎样才能让她上课拿出课本呢？我看在眼里，急在心里。在没办法的时候，我一下课就找她聊天，做游戏，给她讲故事。经过一个月的努力，她终于肯拿出书来看了。这让我很高兴。当她拿出书时，我给她讲书上的故事，看书上的图画。渐渐地，她上课能拿出书读，拿着笔写了。经过沟通我了解到她说话很流利，做事很认真。以前，她不想把书拿出来，是怕别人拿走
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。因为上学前她与别人交往很少。了解到这些，对她，我有了努力的方向。
沟通能交流感情，表达用意。用幽默和谐的语言与学生沟通，不但能营造课堂气氛还能发现学生的闪光点，让学生充分发挥自己的特长。
二、尊重、爱护学生，使每个学生都阳光灿烂
人与人之间平等相处的起码要求是彼此互相尊重。这是谁都需要的，谁都懂的，但并不是谁都能够做得到的。老师尊重学生，学生才尊重老师。如果老师不尊重学生，学生就会对老师产生逆反心里。有什么事也不与老师说，有时还想与老师对着干。对那些后进生来说，他们由于经常被人瞧不起，自尊心受到很大的伤害，所以，他们常常表现冷漠、孤僻，似乎对一切都不在乎，他们对别人充满戒备心里。焦躁、自卑、紧张又不甘心让别人轻视。他们虽然行为不自重，但内心的“尊重需要”反而比一般同学更加强烈，所以在一个班级中，“问题学生”与一般学生一样，他们都希望得到别人的尊重。
我班有个叫岳志林的男孩他看起来不笨，但生活散慢、调皮、捣蛋。没有人愿意跟他玩，他也****惯了独来独往。我接这个班后，主动找他谈心。他根本不理睬,最后一次，我说了半个小时，他才说了一句：“反正我是个坏孩子，谁都看不起。我表现好了又有什么用？
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”针对他的这种心里，我接着说：“谁说没有用，其实我很看重你，在我眼里，你是个不错的孩子。你虽然学****不好，生活散漫，但你不笨，是个聪明的孩子，只要不笨就能学好，只要想改，就能改掉坏毛病，养成好****惯。不信你坚持一个星期试试。