文档介绍：《石灰吟》教学设计
教材分析：
《石灰吟》是苏教版第十二册第六单元第20课教学内容，作者是明代诗人于谦。这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲意愿和坚守高洁情操决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟思想感情。
教学目的：
1．对的、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2．学会2个生字，理解诗句中词语，并说说诗句意思。
3．凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好精神。让学生明白本首诗运用了托物言志写作手法。
教学重难点：
重点：说说诗句意思，体会作者表达思想感情。
难点：感受古诗美意境，使学生受到情感教诲。让学生理解本首诗是运用了托物言志写作手法。
教学准备：
多媒体课件
学时划分：
一学时
教学过程：
导入
请同窗们看教师用洁白粉笔写字。
【板书：石灰吟 明·于谦】
懂得“石灰”是什么吗？
【石灰前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，通过千锤万凿开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却依然非常坚硬，又通过冷水浸泡，就成了粉末状洁白石灰。】
3、“吟”又是什么意思呢？
【古代诗歌一种形式，有吟诵、赞美意思。】
本诗作者是（明代于谦）有谁理解她呢？
【于谦：1398－1457，浙江杭州人。明代知名政治家、军事家和诗人。公元1421年，考中进士。历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。为官清正，不畏***，深受人民爱戴。公元1457年，被奸官诬陷杀害。1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】
质疑：那么这司空见惯石灰，有什么值得赞美呢？让咱们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧。
初读古诗
自由朗读古诗。
规定：读准字音，读顺句子，两遍之后停下来。
检查自读状况。
在刚才读古诗时有无字读音或是难读句子需要提示人们。
（①教师教学本课生字“焚”和“烧”对比。这两个字都带有“火”字旁，但由于字构造不同，“火”字旁写法就不同样：“焚”字是上下构造，“火”字写得舒展；“烧”字是左右构造，左边“火”字旁就要注意让位了，把最后捺笔变成了点。②“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”③“锤”字笔画比较多，意思是用铁锤砸。④“锤”和“击”用“千……万……”连接，请生说关于“千……万……”词语。）
指名学生朗读古诗，注意刚才所提示地方。
【过渡】读古诗不但要把字音读对的，句子读通顺，还要读出诗节奏。
师范读，请学生划出节奏。
石灰吟
（明）于谦
千锤/万击/出深山，烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/全不怕，要留/清白/在人间。
4、指名请生朗读古诗 集体读古诗。
【过渡】读着读着，咱们眼前好像浮现了一幅幅画面。下面咱们就来看看这些画面吧。
精读古诗
1、（第一、二句诗）从这两句话中，你想象到一幅如何画面？
（………………）
石灰石是通过（千锤万击）才被运出山。（锤：敲打，击：撞击，千锤万击：形容开采石灰非常艰难）
开采出来石灰又被运到石灰窑里经受——
生：烈火焚烧。
师：可是石灰石对“烈火焚烧”是如何态度呢？
生：若等闲。
（若等闲：好像一件平平经常事情）
请生翻译一、二两句诗大体意思。
2、（第三句诗）请生自读，想想这