文档介绍：《结识负数》教学设计
磨课心得
负数是《原则（）》第二学段规定教学内容。对于小学生来说，结识负数是数概念建立过程中一次拓展。建立负数概念则使学生认数范畴从算术数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念结识。
“负数”概念对于小学生来说比较抽象，《原则（）》规定学生“在熟悉生活情境中，理解负数意义，会用负数表达寻常生活中某些量。”基于课标规定，我作学时做如下思考：
本课教材注意为学生学****提供丰富多彩、贴近生活素材，如负数引入以学生熟悉中央气象台发布天气预报中对气温表达办法、寻常生活中对收入与支出记录办法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生必要性、正负数含义。在练****中提供应用负数活动，让学生在实际应用中加深对负数理解。这样编排不但加深了学生对负数理解、数系扩充必要性结识，尚有助于培养学生用数学眼光观测现实，逐渐形成数学应用意识。
生活起点：学生在生活中据说过或见到过负数，只是不懂得负数所示意义。
知识起点：“结识负数”是在学生已经结识了自然数，并是在基本结识了分数和小数基本上进行教学。
终点：在熟悉生活情境中，理解负数意义，会用负数表达寻常生活中某些量。
过程与办法：本节课引导学生经历“在熟悉生活情境中结识负数，懂得负数读法，并借助详细温度理解负数所示含义。又通过存折明细中存入和支出对比，理解学****负数是源于生活实际需要，进一步体会用正数、负数可以表达两种相反意义量”学****过程。培养比较、归纳总结数学能力，渗入符号意识和分类思想，发展数感。
教学内容
人教版《义务教诲教科书·数学》六年级下册第2—3页例1、例2及做一做等。
教学目的
在熟悉生活情境中，初步结识负数，理解正数、负数意义，能对的地读、写正数和负数；懂得数可以分为正数、0、负数，初步学会用负数表达某些寻常生活中实际问题。
经历观测比较、合伙交流、归纳总结等自主摸索活动，感悟符号化和分类思想，提高比较、归纳总结数学能力。
体验数学与生活密切联系，体会数学知识之间内在联系逻辑之美；结合负数发展历史，受到爱国主义教诲，建立科学数学观，增进对数学积极情感。
教学重、难点：负数意义理解。
教学过程
课前：请说出与教师相反词语或句子
向上看 向前走200米 电梯上升15层
我在银行存入500元 8月份小卖部赚了3000元
一、谈话激趣，导入新课
师：同窗们，据说过负数吗？其实负数就在咱们身边，今天咱们一起来结识负数。（板书：结识负数）
二、联系实际，结识负数
1．结识负数
（1）课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台1月21日下午发布六个都市气温预报（1月21日20时—1月22日20时）。
师：国内用摄氏度来计量温度，用符号℃这样表达。下面是中央气象台1月21日下午发布六个都市气温预报。同窗们，认真听，仔细看，你有什么发现？
从图中温度表达法，你有什么发现？
零上温度与零下温度表达有什么不同？【零下温度在数字前加“-”（负号）】其她同窗也有这样发现吗？
（2）0℃表达什么意思？
预设：① 0℃表达天气很冷；② 0℃表达淡水开始结冰温度；③ 0℃是零上温度和零