文档介绍：琵琶行
1、欣赏并学****诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲 染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
（多媒体教学。配乐录音朗读诗歌）
1、重点：第二诗段，以用讲为主。
2、难点：对诗人思想感情的认识。
一 导入课文
一位盲人符要人世对别人说“我多想看看阳光及世间一切美好的东西啊！”人 们请来了莫扎特、莫扎特用小提琴拉了首曲子，盲人留下热泪说：“我看见了，我看见了！我看 见了阳光、鲜花、小鸟、河流”盲人带着喜悦满足离开了人间俄国大文豪托尔斯太听了柴可夫斯 基《如歌的行板》后，老泪纵横说：“我触摸到了俄罗斯民族的灵魂 ".美妙的音乐能引起不同
经历、不同心境的人的共鸣。 《琵琶行》中琵琶女的深沉演奏就使一代诗人白居易潸然泪下。请
同学体会文中琵琶女高超的技艺， 欣赏作者化动听琴声为美妙诗句的非凡本领， 探究作者青衫湿
的原因。
二：解题：关于歌、行、引 、小序：
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌 曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格 区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于 变化。 _诗前有一小序,扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过， 概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。 本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
三。（配乐 朗读课文，师生声情并茂读。疏通字音、投影训练）
流p en（江名）贾g 口（商人） 音粗重）
舫f 4 ng（船）虾蟆h a m o 装饰品）
篦b i（用竹子做成的梳头用具）
思s 1 （名词，思绪）嘈c ao（声
钿di a n（用金片做成的花朵形的
呕哑ouy a（象声词，乐声嘈杂）
嘲啦zh aozh a （象声词，声音细碎）
四。作者简介
白居易，唐代著名现实主义诗人，享乐天，晚年号香山居士，生于河南省新 郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。 二十九岁中 进士，官至左拾遗（谏官）。有“兼济天下”的理想，屡次上书针硬时弊。写 下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活， 揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了先宗和官僚集团，被贬官。著有《白 氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统， 反对“嘲风 月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地 位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，作者 借续写琵琶女的娴熟弹奏、琵琶女的悲凉身世抒发自己受迁遭贬的“天涯沦落 人”的感慨之情。是白居易的代表作品之一。
五。朗读课文，将全文按照时间顺序划分层次：
第一诗段：作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。 （诗的引子）
第一层：交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着 悲凉的气氛。
第二层：写与客人饯别时的凄凉情景。
第三层：概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往。
第二诗段：写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶 声所流
露的幽愁暗恨。
第一层：写邀请琵琶女的经过。
第二层：弹奏琵琶的过程。（全诗描写重点，最精彩的地方 ）
第三层：听众的反映。
第三诗段：写琵琶女的身世。
第一层：过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。
第二层：琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。
第四诗段：写作者的感慨
第一层：写作者的感慨。 第二层：诗人自述。第三层：对琵琶女
的颂扬与请求。
第五诗段：写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。
六。课文思考：
1。诗歌第2段连续用8个比喻描写音乐，请找出哪 8句？
2。8个比喻句分别描摹了音乐的哪一个特征？音乐的旋律有什么变化？
嘈嘈粗重
切切细轻
急雨急骤、紧张
错 私语舒缓、松弛
杂 滑 流利、畅通
弹 难 滞涩、阻塞
有声
无声
迸、鸣激越、雄壮、强烈、高亢、昂扬、刚健
凝绝、幽咽、私语微弱、低沉、抑郁、柔和
。 8个比喻句有什么特点？
o为什么演奏完毕，要添上两句 ？ “ 东船西舫悄 无言， 唯
见 江心秋月白。”
A、为了突出音乐效果。
“悄无言”比报之以热烈的掌声或喝彩声更好，这就是一种“此时无声胜有 声”。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉
浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。这是一种最好的艺术反应，在大段的 直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅 力，是