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八年级语文〔上〕“学****内容指导〞讲义
回忆我的母亲
〔二〕学法指导
1．倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后开展顺序进展表示。
倒叙的作用：增强文章的生动性，制造悬念，吸引读者，防止表示的平板和结构的单调。
2．夹叙夹议：是一种写作方法，它要求一面表示某一件事，一面又对这件事进展分析、评论。
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夹叙夹议的好处是：笔法灵活多变，可自由自在表情达意，可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
〔三〕课前小测
1．倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后开展顺序进展表示。
倒叙的作用：增强文章的生动性，制造悬念，引人入胜，防止表示的平板和结构的单调。
2．夹叙夹议：是一种写作方法，它要求一面表示某一件事，一面又对这件事进展分析、评论。
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夹叙夹议的好处是：笔法灵活多变，可以自由自在表情达意，〔结构上〕起到总起、提示、过渡和总结等作用。
二、导学 · 探究
〔一〕整体感知
本文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段完毕？用准确简洁的语言概括各局部大意。根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分结构。
第一局部〔第1段〕抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。
第二局部〔2—-15〕详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。
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〔在家庭中、在社会与对我的影响〕
第三局部〔16--17〕写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。
〔二〕文本分析
1、分析课文第一局部：第1段在全文中有何作用？
内容上：抒发悲痛之情，奠定感情基调。
结构上:总领全文，并引出下文对母亲的回忆，点明“勤劳一生〞的线索。
2、分析课文第二局部：
〔1〕〕跳读课文第2-13自然段，思考：母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？
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母亲经历的事情
母亲的性格品质
终日忙碌
勤劳俭朴 聪明能干
宽厚仁慈
退佃搬家
爱憎清楚，坚强不屈
节衣缩食，送子读书
不堪欺压 重视教育
理解、支持革命
深明大义
坚持劳动
热爱劳动
〔2〕课文第２～13段以记叙为主，夹叙夹议，其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请在列举2—3个这样的关键性语句。并说说夹叙夹议这种写法的好处。
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示例：
。
，可是由于母亲的聪明能按，也勉强过的下去。
。
——这是朴素的阶级意识。
，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
6母亲没有灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。
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，启发了我幼年
时期对抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
夹叙夹议的好处：笔法灵活多变，可以自由自在表情达意，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
〔3〕阅读课文第13、14段，思考：这两段用了什么表达方式？作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？
表达方式：抒情和议论。
从三个方面来写：
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一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验〞，
二是感谢母亲“给我一个强健的身体，一个勤劳的****惯〞；
三是“教给我生产的知识和革命的意志〞，并“鼓励我以后走上革命的道路〞。
：
〔1〕第16段表达了哪几层意思？
一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。
〔2〕作者怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？
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明确:作者把爱母亲的感情升华到爱广阔劳动人民，把报母恩的思想升华到报效中华，为劳动人民谋幸福的崇高境界上来。表达了朱德同志的博大胸怀与崇高思想。这是作者感情的升华。
〔3〕第16、17段的作用是：
结构上：以议论抒情作结，呼应开头。
内容上：再次表达对母亲的悲痛哀悼之情，深化主旨。
三、巩固·应用
1、课文是怎样将众多的日常小事有条不紊地