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《孔雀东南飞》教案
一、导入
封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题
本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保存下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗〞〔区别于第一首长篇抒情诗：离骚〕。与《木兰辞》合称 “乐府双璧〞
乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府〞或者“新乐府〞。
三、课文把握
1、文章结构
开端——兰芝被遣
开展——夫妻惜别
再开展——兰芝抗婚
高潮——双双殉情
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尾声——告诫后人
四、课文分析
1、概括诗前小序的内容
交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊〞起什么作用？
兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。
3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?
浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。
五、探究阅读
关于铺排
1、第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双〞。
师：本段用了什么手法？
生1：本段用了铺陈、排比的手法。
师：能给大家具体解释一下铺陈吗？〔生1沉默〕
师：心里知道不好表达，是吧。我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地表示。
师：请用本段中的一个词概括它的内容。
生2：严妆
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师：此时此刻，X兰芝为何要“严妆〞，并且还“事事四五通〞呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。
学生回答。
生3：严妆是X兰芝一贯的****惯，爱美的表现。
生4：我认为正说明X兰芝知书识理，有修养。
生5：它的作用是表现X兰芝的自尊、外柔内刚。
生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。
生7：这里也可看出X兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通〞的表现。
师：同学们的讨论发言很成功。我把你们的发言综合一下，这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸X的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的修养。
这一段文字优美，请同学们倾听X读，认真揣摩品味它的妙处。
下面请同学们试着背诵该段。看谁能用最短的时间背诵下来，先背会的同学举一下手。
背诵很流畅。〔提问两个同学〕我们一齐来背一遍。声音很宏亮，语速要再慢一点，感情再浓一些就更好了。
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2．师：诗中有多处使用了铺陈排比手法，同学们能否再找出一两处。
生1：第2段“十三能织素……十六诵诗书〞，写出了X的聪明能干。
师：从13岁说到17岁，一一道来，是否太繁琐？本段还用了什么手法？
生2：不繁琐。这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉表示。
师：它与情节的开展有什么关系？
生3：为下文兰芝被休作铺垫，以激起读者的同情。
师：第13段有类似的内容，是不是有点重复？
生4：不重复。更突出兰芝从小聪明，很有教养，并且转换了表示的角度，使文章显得错落有致。
3．学生读“交语速装束……郁郁登郡门〞 〔21段〕
师：从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看，这个悲剧故事里，女主人公X兰芝颇更具人格魅力，主要塑造了这一人物形象。难道这一段描写对X兰芝形象的塑造也有作用吗？
生1：有。
师：那位同学能解答这一问题？
看来这个问题不容易回答。郡守家富有、有权势吗？
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生2：富有、有权势。
师：那么X兰芝对这富有的郡守感兴趣吗？
生3：不感兴趣。她嫁给郡守完全是兄长的逼迫。
师：她的心思依然在焦仲卿身上，那