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非连续性文本阅读:学会阅读说明书.doc

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非连续性文本阅读:学会阅读说明书.doc

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文档介绍

文档介绍:《学会阅读说明书》教学案例分析
“阅读简单的‘非连续性文本’,能从图文等组合材料中找出有价值的信息”是《语文课程标准》第三学段中关于“非连续性文本”的阅读要求。为了让“非连续性文本"阅读真正成为学生学****与生活对接的平台,我们在教学时,可以尝试通过创设有效情境,不断打通
生活和学****的界限,让“非连续性文本"阅读真正走进生活,为生活服务。现以《学会阅读
“说明书”》教学为例,谈谈自己教学实践中的一些思考。
一、关照生活,阅读势在必行
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调:只有那些能够激发学生强烈学****需要与兴趣的教学,才能更有效地促进学生的发展。说明书是生活中很常见的一种“非连续性文本”,包括产品说明书、使用说明书、安装说明书等等,它与人们的衣食住行紧密联系在一起,会读说明书是生活的需要。(精品文档请下载)
教师可以引导学生课前搜集各种形式的说明书,感受说明书的形式多样。在上课时,展现几个生活中常见的场景:同学芳芳发热,四肢无力,拿着布洛芬混悬液不知如何服用;王奶奶买回了一台豆浆机,不会操作,只能十瞪眼;幼儿园的小朋友拿到生日礼物—遥控赛车,虽然兴奋,却不会玩。怎么办呢?阅读说明书呀!把目光聚焦到这些日常生活中的小场景,学生能真切感受到学会阅读“非连续性文本”势在必行,因为它是现代公民必须掌握的一项生存木领,能给生活带来便利。(精品文档请下载)
二、模拟生活,方法唾手可得
2009年,上海学生首次参加PISA国际阅读测试,结果显不中国学生比较善于阅读小说、散文等“连续性文木本",但阅读图表、表格、清单等整合的“非连续性文本”“非连续性文本”是有法可循的,它是对生活的阅读。教学时可以创设多种生活情境,让学生在阅读实践中能轻松****得阅读方法,提高阅读能力。(精品文档请下载)
1。快速浏览,整体感知。和“连续性文本”一样,拿到一个“非连续性文本
”,教师首
先应引导学生学会快速浏览,整体把握文本的内容。生活中的王奶奶不会使用豆浆机磨豆浆,《使用说明书》一共巧页,要逐条仔细看过去,得费很长时间,想在较短的时间内完成任务就得学会浏览,一目十行。浏览的时候可以引导学生关注目录。豆浆机《使用说明书》包括前言、智能营养芯说明、安全使用注意事项、部件及功能、使用方法、保养和维修等十几个方面的内容,指导学生边浏览边勾图示,这样文木的脉络就会很清晰地出现在脑海中,需要具体信息时,才能快速准确地找到信息所处的相应板块.(精品文档请下载)
,提取信息。在对文本有了整体把握的基础上,要引导学生联系现实生活需要,有目的地精读相关内容,学会从众多信息中进行选择,发现与自己需要相匹配的信息,或者找到需要解决问题的依据所在,而与现实需要无关的内容则可以跳读过去。阅读《布洛芬混悬液说明书》时,可以创设生活情境:芳芳今年10岁,30公斤,过敏体质,她感冒发热,服药量是多少?服用完了能再服用999复方抗感冒颗粒吗?对照任务,阅读时应当指导学生将药品名称、成分、性状等栏目采取跳读处理,直接精读“用法用量”和“注意事项”栏目中的相关信息。精读时还要提醒学生注意以下两点.(精品文档请下载)
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