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拱桥教学设计.doc

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文档介绍:拱桥教学设计.doc度、情感的纯度、叙述把握的适度……犹如精雕细刻,刀刀见痕,却又朴 直自如、浑然天成。他写过《窗外有海》、《星星点灯》、《盲琴》、《漂过女 儿河》《女儿的河流》等等。你们知道他是谁吗?老臣是他的笔名,原名陈 玉彬,辽宁锦西人,现代作家。今天,我们来学习他的一篇小说《拱桥》, 请同学们把书翻开到第十课。
教师范读课文,学生带着问题整体感知课文
问题1:这是发生在什么地方的故事?(易)
问题2:什么是拱桥?(较易)
问题3:文章讲了几件事?哪些详,哪些略?(较难)
问题4:文章结尾有什么深刻含义?(较难)
(三) 复述课文的情节一一小说要素之一:情节(学生自由回答)
(四) 解决问题的过程
问题1:这是发生在什么地方的故事?(群答)
建议答案要点:一个大山里
追问1:大山里的教育情况?(学生自由回答)
教师介绍有关山区教育的情况一一小说要素之二:典型环境
问题2:什么是“拱桥” ?(提问)
建议答案要点:拱桥是一个人,是一位教师,是一位山区的教师,是一位 山区的老教师,是一位扎根山区一辈子的老教师。
追问1:为什么称这位老师“拱桥”?文章中描写这位老教师的外貌是什 么样子的?(找学生朗读课文1——5段,提问回答)
建议答案要点:称这位老师为“拱桥”是因为他人老背驮,外形像

“拱桥”。 他的腰己弯,人也很老。(第三段)他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开 花。胡楂子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。(第五段)
问题3:文章讲了哪几件事?哪些详,哪些略?(学生自读课文,分组讨 论,代表回答)
《拱桥》教学设计
一、 教学目标
知识与技能目标:
1、 有感情地朗读课文,理顺文章的思路,理解小说的基本内容。
2、 领悟本文中感人的情景和形象,
过程与方法目标:
(1)课前准备:学生自己阅读;概括事例。(采取学生完全自学预习)
(3)采用提问式、讨论、研究、汇报和总结的生生互动、师生互动的 教学方法。
情感态度与价值观:
(1) 使学生认识到“尊师重教”是一种良好道德品格和个性修养,促 进学生身心的和谐健康发展。
(2) 使学生认识到山区、边远地区的教育的落后状况,应该具有爱心,

教育学生要努力学习,为改变教育的落后状况而努力奋斗。
二、 教学重点:有感情地朗读课文,理顺文章的思路,学会把握小说人物 形象的方法,从而理解小说主题。
三、 教学难点:理解“拱桥”的含义,体味“人桥相生”的效果,使学生 获得人生的有益启示。
四、 教学过程
营造语文课的教学氛围,学生听歌曲《长大后我就成了你》,使学生在 情感上先接受这节语文课的知识、内容和教育。
(一) 导入新课:回忆魏巍《我的老师》导入新课。
(二) 作者介绍
有一位作家,就他的作品而言,文字的亮度、人物的力度、主题的深
(2)小说的事件(情节),是为塑造人物形象服务的。哪些情节最有 利于刻划和表现人物形象,就需要重彩。大家同意吗?
追问4:从文章中找出描写老师背学生时的形象的句子,并且分析这体现 了老师的什么精神?(学生自读课文,在书中画出,提问回答)
建议答案要点:
“校长已捶着弯背,哗啦哗啦踱水过来了。他浑身湿透,喘气的声音 像是在拉风箱。”(第14段)
“他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。”(第1

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