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我为你骄傲教学反思 二年级语文下册第22课我为你骄傲教学反思
《我为你骄傲》是二年级语文下册第22课，课文写孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理。WTT为二年级语文老师整理了《我为你骄傲》教学反思，希望大家有所收获!
二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学反思1
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。课文故事情节生动，亲切真实、贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。
一、 初读课文，整体感知
语文课标指出：在阅读中进行“整体感知”是阅读教学的起点和指导思想。 在学生充分熟读课文后，我通过填空的方式让学生说一说这篇课文写了一件什么事，填空的方式既符合二年级学生的水平，同时也为他们的正确表达搭建了一个平台，为日后的正确概括课文内容提供了锻炼的机会。整体感知课文内容更有利于接下来对文本的理解感悟。
二、 平等民主，文本对话
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。整堂课我以“这是一个怎样的小男孩”这一问题贯穿于教学的始终，让学生与文本之间充分对话，尊重学生的独特体验，个性解答。同时，在理解小男孩知错就改、勇于认错的优秀品质时，我设计了让学生说说小男孩给老奶奶的便条中会写些什么内容，以“亲爱的奶奶”为开头，学生畅所欲言，有个学生说道：“亲爱的奶奶，对不起，我不是故意打破您家的玻璃的，这是我攒了三个星期的钱，您拿去修玻璃吧!请您原谅我，好吗?”此时，通过学生与文本充分的对话过程，学生已经深刻感受到了小男孩优秀的品质。
三、 趣味儿歌，回顾知识
教学要符合年级的特点，低年级就应在趣味的教学中让学生快乐地学****知识。在课堂的最后，我让学生配乐拍手朗读儿歌：
小男孩儿，真调皮，
打碎玻璃，不赔礼，
认识错误，来得及，
送报攒钱，来修理，
真诚道歉，对不起，
知错能改，要学****br/>
诚实守信，摆第一。
儿歌中复现了本课的生字，在朗诵儿歌的同时巩固了生字，同时帮助学生再一次理清课文的主要内容，感受小男孩可贵的品质，增强低段学****的趣味性，调动学生继续学****的兴趣。
本次执教，我认为还有许多不足之处：
一、 蜻蜓点水，指导不足
在指导学生朗读时，显得十分仓促，没有给学生足够的时间去体味，我也没能很好的引导，因此导致在课堂上没能体现学生朗读水平的提高过程，读的水平仍停留在表面的层次。
二、 识字解词，有待加强
低年级的重难点之一就是识字解词，本课生字新词虽不多，但是一堂课下来，我感觉识字解词的方法过于单一，重复繁琐，而且有些词语如“骄傲”“不自在”“往常”等，学生理解地不透彻，我的指导方法也有待斟酌，改进。
三、 夯实基础，文本细读
文本细读是一种能力，它可以帮助你阅读文学名著，帮助你透过文字或者文学意象，达到作品隐蔽的精髓之地。细读文本的任务是揭示出这些精华，这些隐含在作品里的真正的动机。对于《我为你骄傲》这课的文本细读，我认为还是远远不够的，只有更进一步夯实自己的基础，才能更好地历练文本细读的能力。
二年级语文下册第22课《我为你骄傲》教学反思2
本节课我注重了以学生发展为本，使学生成为课堂的主人，使学生在本节中得到全面、主动、和谐的发展。我通过复****巩固、创设情境──合作探究、体悟情感──拓展升华、学写词语的教学环节中，引导学生主动参与学****学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
一、复****巩固、创设情境
上课之初我创设情景，上节课我们与许多字词。以见面的会形式，让学生复****了字词，学生的学****都是在有有意无意中进行的，学到的知识需要反复巩固，才能牢固的把所学的知识记住。此环节即能让孩子巩固旧知，让孩子愉悦的进入课堂。为后面的语文课打下了精彩的伏笔。
二、合作探究、体悟情感
1、问题导向：
在板书课题后，我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，让学生先抓住课文的主要内容。然后再逐层深入研读。并且注意了方法的指导，强调了合作中学****我认为这样处理很适合低年级的心理。因为这个阶段的学生对文本的把握能力还不是很强，所以需要老师指导定向，让学生围绕着问题来合作学****br/>
2、体现主体：
《语文课程标准指出》“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人”那么教师是学生学****的组织者、是引导者，我在课堂上问“你读懂了什么”充分体现了学生的主体地位并按学生的思路来进行教学的。
3、移情感悟：
我引导学生按照语文的先后顺序来自主交流的学