文档介绍：放风筝反思
《放风筝》教学反思
本课围绕放风筝进行生活指导，让学生反复记忆，及时 巩固，符合弱智学生的认识特点，教学内容做到了思想性和 补偿性有机结合，选用的文章力求贴近学生的生活实际，为 他们以后独立生活，积级参与社会，起到指导和训练的作用。
在备课中，我设计通过古诗导言的引入，通过看自己去 放风筝的照片，来激发学****的积极性。看图理解图意、从朗 读中感悟、从朗读中分析理解课文的内容、都最后的延伸生 活，来讲解这篇课文。
在教学中，结合我校两个关注两个细节，和温暖课堂的 总要求，使我体会到在教学中要面对所有的学生，在课堂上, 我注意A、B、C类学生的问题提问，让不管什么程度的学生 都有所收获。对于难点的理解，通过让学生演一演来掌握难 点。并通过自己实践体验来进一步的理解放风筝，掌握放风 筝的方法。让学生学会娱乐，放松。
其次，课后研讨时，老师们提出，对于高年级的课文不 知道怎么讲。对于以后课程面向生活化，我们的课文应该着 重什么？什么才是我们学生需要的语文课。
因为本课内容涉及安全教育，所以在教学中我反复的强 调学生的放风筝的安全，实时进行安全教育。并教育学生无
论发生什么情况，都要先冷静，既要勇敢又要会动脑筋，把 学到的知识用到生活的实际中去，使自己成为生活的强者。
课外拓展
风筝
风筝是一种能飞翔的艺术品，古往今来一直为人们所喜 爱。我国古代，有许多描写风筝的诗句。唐代的元稹就写过 一首名叫《有鸟》的诗，诗中写道：“有鸟有鸟群纸驾，因 风假势童子牵”。“纸驾”指的就是风筝。
由于风筝被称为“纸驾”等，因此它的产生时间应在造 纸技术发明并普及到一定程度之后。从目前掌握的资料看, 西汉早期就出现了用***和芒麻制成的“激桥纸”，只是其 质地很粗糙，直到东汉时期，蔡伦才制作出质地比较优良的 纸，但这种纸就连一般士人都没有资格使用，直到公元三四 世纪，纸才得到普及。因此，风筝的产生时间应该在魏晋时 期。
岁月悠悠。到了宋代，制作风筝成了一种专门的职业。 别看风筝在天上飞得那么轻盈，可制作起来并不简单。制作 风筝需要刀子、纸、胶水、蜡烛、竹片等。竹片经过精心地 劈、肖U,制成竹条，再慢慢烘烤成型，才可以使用。制作风 筝，首先是扎制骨架，就是把竹条搭好型，用细绳扎制成所 要的形状。扎制时要注意左右对称，这样吃风面积才会相当, 放飞也更容易。接下来是糊和绘。根据具体情况，可以先糊
后绘，也可以先