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教育学基础复习提纲.doc

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文档介绍:教育学基础复习提纲.doc教育学基础复习提纲
教育概述
一、 1、教育的日常用法:(1)作为一种过程的教育表明一 种深刻的思想转换过程。(2)、作为一种方法的“教育”。(3)、 作为一种社会制度的教育。
2、 “教育"的词源,在我国一般认为最早见于《孟子•尽心 上》“得天下英才而教育之三乐也。”
3、 教育的定义,人们是从社会和个体两个角度给“教育” 定义。
社会:(1)广义,凡是增进人们的知识和技能,影响人们的 思想、品德的活动都是。(2)狭义,主要指学校教育,即教 育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组 织地对教育者身心施加影响,把他们培养成一定阶级或社会 所需要的人的活动。(3)更狭义,指思想教育活动。
个体:往往把“教育”等同于个体的学习或发展过程。
各自缺陷:(1)社会,把教育看成外在强调过程,忽略个体 内部需要和身心水平在教育活动中的作用。(2)个体,忽视 社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响。
综上:教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化合 社会的个性化的实践活动。

二、 教育要素
教育作一种相对独立的社会子系统,包括三个基本要素:教 育者、学习者、教育影响。
1、 教育者——教育实践活动的主体。
定义,教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和 社会的个性化活动的人。
因此,一个真正的教育者必须有明确的教育意图或教育目 的,理解他/她在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会 发展的任务或使命。
2、 学习者——教育实践活动的对象。
3、 教育影响
教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,即 包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式, 是形式和内容的统一。
教育者、学习者、教育影响的关系:即相互独立,又相互固 定,共同构成完整的实践系统。
三、教育形态
划分:(1)教育系统自身标志 非制度化教育,制度化教 育。(2)教育系统所依赖以运行的场所或空间标准 家庭 教育、学校教育、社会教育。(3)教育系统所依赖以运行的 时间及社会形态 农业社会教育、工业社会教育、信息社 会教育。

1、 非制度化教育与制度化教育:(1)非制度化教育,指 那些没有能够形成独立的教育形式的教育。(2)制度化教 育,是从非制度化教育中演化而来的,是指由专门的教育 人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。
2、 家庭教育、学校教育以及社会教育:(1)家庭教育是
指以家庭为单位的进行的教育活动。(2)学校教育是指以 学校为单位所进行的教育活动。(3)社会教育是指在广泛 的社会生活和生产过程中所进行的教育活动。
(1) 、家庭教育,作用仍然是非常重要的,特别是在培养青 少年健全人格方面。
(2) 、学校教育的优越性:如有专门的教育机构,有专门的 经过培训的老师,有比较充裕的教育经费,有精心设计的课 程和教育计划,有比较及时的学习反馈和学业成就评价机构 机制。
(3) 、社会教育从外延上分为“社会传统的教育”“社会制 度的教育"与“社会活动或事件的教育"等不同类型。
家庭、学校、社会教育三种形态之间的关系是一个值得认真 研究的课题。这个课题的研究,有助于充分的利用家庭、学 校和社会的教育资源,有助于更好地发挥每种教育形态的优

势与长处,从而形成“教育合力";有利于解决当前学校教 育所面临的许多棘手问题,促使青少年一代更好的发展。
教育思想的演进
教育学的萌芽:
《雄辩辨术原理》是西方最早论述教育学原理的书。
《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育 学作品。也是世界上最早专门论述教育问题的著作。
二、 近代教育思想的发展
1、 1623年英国哲学家培根《论科学的价值和发展》首次 把“教育学"作为一门独立的科学提出来,与其他学科并 歹1L
2、 捷克教育学家夸美纽斯《大教育学论》,一般把《大教 学论》看成近代第一本教育学著作。
3、 德国的赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育 学之父”或“科学教育学的奠基人”。
三、 现代教育学的发展
1、 实用主义教育学:(1)代表人物代表著作:杜威《民 主主义与教育》《经验与教育》、克伯屈《设计教育学》。
2、 基本观点:(1)教育即生活,教育的过程与生活的过 程是合一的,而不是为将来的某种生活作准备的。(2)教 育即学生个体经验的不断增长,除此之外,教育不应该有

其他目的。(3)学校是一个雏形的社会,学生在其中要学 习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识。(4)课程 组织以学生的实验为中心,而不是以学科知识体系为中 心。(5)师生关系以儿童为中心,而非以教师为中心,教 师知识学生成长的帮助者,而非领导者。(6)教学过程应 重视学生自己的独立发展、表现和

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