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教育心理学复习资料与题纲(1).doc

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文档介绍:教育心理学复习资料与题纲(1).doc教育心理学复习资料
1、 学生社会性的发展主要表现在哪些方面?
社会性是个体在社会化过程中发展起来,与社会存在相适应的一份特征和典型的 行为方式的总和。社会性发展主要包括社会性认知发展和社会性交往发展两方 面。⑴学生社会性认知的发展。①学生自我意识的发展。自我意识的发展主要集 中体现在自我批评、自我体验和自我调控三个方面。②学生对社会关系的认知主 要包括对他人、对权威和对友谊的认知。⑵学生社会性交往的发展。学生的社会 性交往主要包括学生与父母、老师及同伴的交往。
2、 遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么?
这种理论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。儿童心理发展的 过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程,与外界影响及教育无 关;外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用,至多只能促进或延缓遗传素质 的自我发展和自我表露,不能改变它的本质。
3、 斯金钠如何用强化理论解释儿童的发展,他如何将强化理论应用到教学中? 斯金钠认为,人的任何习得行为都与及时强化有关。因此,可以通过强化来塑造 儿童的行为。强化可分为积极强化和消极强化。对于这种不良行为的矫正,既要 运用积极强化,也要运用消极强化。斯金钠育婴箱设计思想是,通过创造良好的 环境养育出身心健康的儿童来。他提出的消停原理在儿童攻击性行为和自伤行为 的矫正和控制中起到了积极作用。他将操作性反射原理用于学校的学习,设计了 教学机器,将学习的内容编成"程序''安装在机器上。
4、 简要分析学习的内涵。
学习是人与动物在生活过程中获得个体行为经验,并由经验引起行为或思维的较 持久变化的过程。包含内容有⑴学习是凭经验产生的行为或思维的变化。⑵学习 既有行为的变化,也有思维的变化。⑶学习过程可以是有意的,也可以是无意的。 ⑷学习是指那些比较持久、恒定的行为与思维的变化。⑸学习的结果既有积极的, 也有消极的。
5、 简述学生学习的特点。
⑴以系统学习人类的间接知识经验为主。学生的学习主要以书本中的间接经验为 主。⑵在教师的指导下进行。体现在学习计划、学习目的、学习内容和学习手段, 教师检查和督促、教会学生学会思维和学会学习上。⑶是促进学生全面发展的过 程。学生的学习不仅是掌握知识、形成技能,还要通过学习发展能力、学会学习, 促进个性的全面发展。
6、 简述认知主义学习理论的基本观点。
认知主义认为,学习就是面对当前的问题情境,在内心经过积极组织,从而形成 和发展认知结构的过程,强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的,强调认知 过程的重要性。他们不再认为学习的过程只是刺激与反应之间的简单联结,在刺 激与反应之间还有一个中介因素在起作用,这就是认知因素,而且人类的行为并 不简单地等同于动物的行为,二者间有质的差别。
7、 阐述认知学习策略主要内容。(1) 一般来说,学习策略可分为认知策略、元 认知策略和资源管理策略三种。认知策略。认知策略是加工信息的一些方法和技 术,有助于有效地从记忆中提取信息。
C2) 一般而言,认知策略因所学知识的类型又分为复述、精细加工和组织策略.
C3)复述策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑 中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。在学习中,复 述是一种主要的记忆手

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