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教育技术学导论-复习.doc

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文档介绍:教育技术学导论-复习.doc建构主义
•时间:20世纪80年代末期
•创始人:皮亚杰
•主要人物:皮亚杰、维果斯基
建构主义观点:
3学习是学习者内部认知过程。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的 情境即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构 的方式获得的。建构主义四要素包括情境、协作、会话、意义建构。
3教学结构:教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,在一 定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,是教学系统四要素(教师、学生、 教学内容、教学媒体)相互联系、相互作用的具体体现。不同的教育思想、教学理 论和学习理论指导形成不同的教学结构。
视听技术
■视听技术:通过机械或电子设备来制作、发送材料以呈现视觉和听觉信息的方法。
■从传播学视角看,视听技术是借助视听媒体实现的。
■视听媒体按照其作用于人的感官不同,可以分为视觉型媒体(技术)、听觉型媒体(技 术)和视听觉型媒体(技术)三类。
教育技术学的研究领域
■理论研究领域
(1) 信息技术条件下的教学理论研究;
(2) 教育传播学理论(教学媒体理论)研究;
(3) 教学系统设计理论研究。
■实践研究领域
(1) 信息技术教育;
(2) 数字媒体技术;
(3) 教学软件的设计与开发;
(4) 现代远程教育;
(5) 教育信息化。
■信息技术教育是指学习、利用信息技术培养信息素质,促进学与教优化的理论与实 践。
绩效技术是运用分析、设计、开发、实施和评价的系统方法来提高个人和组织机构的工作业 绩的研究领域,它的目的在于以最经济的成本效益影响人类的行为和成就。
♦教育技术:以促进学习和提升绩效为目的,系统地运用教育媒体、教育媒体的规则 体系及其在教学中的应用设计方法,来解决教育实际问题的创造性活动。

❖ 1、国外教育技术发展的历史顺序
时间
阶段
介入媒体
名称
19世纪末——20 世纪初
萌芽阶段
幻灯、投影
视觉教育
20世纪304•代 ——40年代
初步发展阶 段
录音、电影、电 视、广播
视听教育
20世纪50年代 ——70年代
系统发展阶 段
卫星电视系统、 闭路系统、计 算机
教育传播与 技术
20世纪80年代
迅速发展阶
计算机系统、多

——90年代

媒体系统

20世纪90年代 ——至今
网络发展阶 段
计算机网络' 虚 拟现实技术
教育技术

2、 美国教育技术演变
(visual education)
(visual and audio education)
(visual and audio communication)
(educational technology)
♦视觉教育
♦视听教育
♦视听传播
我国教育技术的发展
(一)
(-)
(三)
(四)
(五)
♦教育技术
电化教育的兴起 :1919-1949
电化教育的初步发展 1950-1965
电化教育的重新起步:1978-90年代中期
教育技术的迅速发展:20世纪90年代中期至今
从视听教育到信息化教育的转变:20世纪90年代中期至今
一、 教育科学领域的一门分支学科
二、 教育研究中的技术学层次的学科

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上传人:小雄 2021/12/5 文件大小:89 KB

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