文档介绍：任务驱动型作文公开课
〔 2021 年全国2卷〕   
     当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大奉献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。小刘，热爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界〞“你帮我们留住美丽乡愁〞。
     这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，表达你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文 写作指导
何谓任务驱动型作文？
在材料作文中增加任务驱动型指令，要求考生在读懂材料的根底上按照任务指令作文。
该类作文在英美等国的作文考试中比较常见，试题往往是给学生创设出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。旨在着重考察阅读能力、写作能力，特别是思维能力。
与以往传统作文的不同
任务驱动型作文写作目的、要求更加明确。
任务驱动型作文更有效地躲避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考察。
任务驱动型作文更贴近社会生活、注重材料的启发和引导作用，更能表达学生分析问题、解决问题的能力。
任务驱动型作文常用构造模式：
引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕
议充分〔明析原因、直指危害、说明意义〕
联紧扣〔正反比照、假设因果、点面层进〕
结点题〔寻找对策、建议劝勉、呼吁号召〕
阅读下面的文字，根据要求作文。〔60分〕
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾〞等词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝〞是否合理。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
立意：
1、从郝同学角度：
〔1〕亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。〔?礼记·学记?〕
〔2〕吾爱吾师，吾更爱真理。〔亚里士多德〕
2、从孙教授角度：
〔1〕师严方能道尊
〔2〕教师应诲人不倦，严需有度、有方
3、从学校角度：
〔1〕导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人效劳。
〔2〕学校应以学生为本，宽大处理
4、从事件角度：客观评价
吾爱真理亦爱吾师
——致郝同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾〞等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。〔简引材料〕
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。〞此话不假，你也很好地践行了这一说法。但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。因此，吾爱真理亦爱吾师。〔提出观点、褒贬清楚〕
引简洁〔简引材料、提出观点、褒贬清楚〕
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师〞。〔明析原因、直指危害〕
师者，传道受业解惑也。人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。而这便是教师。而尊师历来是中国教育的传统。懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。〔说明意义〕
议充分〔明析原因、直指危害、说明意义〕