文档介绍：清明节综合实践活动设计
一、教学目的：
，理解关于清明知识。
，训练诗歌鉴赏办法。
。
二、教学过程：
（一）默写关于清明诗歌：
清明 杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
（二）你在清明节参加过哪些活动？
祭祖、扫墓、踏青、春游
通过阅读你理解到清明节尚有哪些活动呢？
荡秋千 蹴鞠 植树插柳 放风筝
（三）简介清明节来历：
春秋……晋献公妃子骊姬……奚齐……毒计谋害太子申生，申生被逼***。申生弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，……介子推。……割自己肉，用火烤熟了给重耳吃。十九年，重耳——晋文公。
晋文公忘介子推。背着老母躲进了绵山，下令举火烧山，介子推母子俩抱着一棵烧焦大柳树已经死了。一首血诗：
割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。
倘若主公心有我，忆我之时常自省。臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。
为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。 祭扫后，晋文公把复活老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。
（四）关于清明诗文你读过哪些？请以小组为单位展示交流。
１. 寒食寄京师诸弟（唐）韦应物
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。
把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
［精要赏析］
[问题检测］（１）后人评论该诗时，以为第二句
“独”字有很重要作用，你看法是如何，加以评述。
（２）该诗最后一句颇为精妙，请你谈谈它妙处。
［参照答案］（1）“独”交代了自己处境，从而写出了孤单寂寞而思乡念家思想感情；是上句“空”延伸，又是下句“想”伏笔，起到了承上启下、穿针引线作用。
（2）末句以景作结，景中见情，表达了对诸弟、对故园怀念、思归之情，藏深情于行间，见风韵于篇外，含蓄蕴藉。首句写身边事、眼前景，末句遥想寒食故园景色，首尾呼应，自然圆合。
２. 寒 食 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，青烟散入五侯家。
［精要赏析］
［问题检测］
古人评价此诗说：“此时看似只注重寒食景象描绘，并无一字涉及评议，但诗人情感已蕴于其中。”结合全诗，谈谈你理解。
［参照答案］
全诗初看，确是注重寒食景象描写，但民间、宫中寒食之景对比，也写出权臣特权，暗含讽刺，表达出作者对唐王朝后期宦臣当权政治弊端不满。
3． 寒食 孟云卿
二月江南花满枝，她乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
寒食 韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛，轻烟散入五侯家。
［精要赏析］
［问题检测］
（1）说说孟诗开头一句写景作用。 （2）从抒情方式和诗内容两个角度比较两诗不同。
［参照答案］
（1）以乐景写哀情。为后句写自己远在她乡，在孤单贫寒中过寒食节作反衬。
（2）抒情方式上说，孟诗
“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”是直抒胸臆，韩诗中寓情于景，寄情于事，含蓄委婉。
从内容上说，孟诗体现是自己在她乡贫寒生活；韩诗描绘则是上层社会达官显贵在寒食这一天生活情景，其内涵就较为丰富。
（五）自读诗歌：
苏