文档介绍：偏误分析与对比分析全
本章学****要求
教学目的：通过本章学****是学生掌握偏误分析和比照分析的详细方法，学会进展偏误分析与比照分析。
教学任务：比照分析的详细步骤及其如何比照，偏误分析的详细步骤、研究。
重 点：掌握偏误分析法和比照分析法
难 点：失误、偏误、失误与偏误的区别、比照分析方法与比照语言学的区别
09对外汉语 · 第二语言****得研究
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第一节 比照分析
一、背景
二、根本内容 30
三、比照分析的方法
四、局限 33
五、重新评价 36
六、总结
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一、背景
1、产生——20世纪50年代
兴盛——20世纪60年代
初衷——为二语教学预测学****者的难点
——预防学****者的语言偏误
——进步二语教学的效率
2、1945年——Charles Fries——?作为外语教学的英语教学与学****29页〕提出——比照分析的思想——这个提法不够确切。
不确切——比照语言学早在1820年洪堡特那里就萌芽了，但是作为第二语言****得研究的比照分析方法却是到Lado〔1957〕才开场的。
因此对于比照语言学和比照分析方法是有所不同的。
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比照语言学——早在1941年，Whorf沃尔夫在?语言和逻辑Language and Logic?一文中就提出了比照语言学同比较语言学的区别：
“旨在研究不同语言在语法、逻辑和对经历的一般分析上的重大区别〞。
但更早的是1820年，Humboldt洪堡特在?语言比较研究与语言开展的不同阶段的关系On the Comparative Study of Language and Its Relation to the Different Periods of Language Development?提出了什么是比照：
“只有当人们看到语言这一观念有这么多种表达，并能对不同民族的语言特点从个别和一般两方面进展比较和比照〔compare和contrast〕之后，才能更清楚地理解一个民族的语言及其语言特点。〞
因为比照语言学在1820年久已经萌芽了，当然这只能是一个开端。
比照语言学实际是普通语言学的一个局部，为普通语言学提供经过加工的材料。
★作为二语****得的一局部的比照分析，我们可以从1945年Fries的?作为外语的英语教学与学****开场算起。〔29页〕
★1957，Lado的?跨文化语言学?〔29页〕
二者的表达只能是在二语教学中的最初的“比照分析假设〞，而不能同比照语言学提到的概念相等同。
Fries的观点集中在对目的语和母语之间的科学描写和仔细比照上，
Lado的观点集中在对两种语言及其文化的系统比照上。
这是关于“比照分析假设〞在二语教学中的最初表述。
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这个假设中最重要的概念是——
“母语负迁移〞，即母语在二语****得中的作用问题，也即二语****得中的比照分析认为母语对二语****得有极大影响：母语对二语****得的干扰〔interference〕，表现：
二语学****者将某些母语特征迁移到二语表达过程中。如：
母语“口音〞〔accent〕。
中国学生学英语时有用小句作主语的现象：
*A man choose a wife is a man’s business.〔小句作主语〕
*In my country man and woman chooses husband or wife is very simple.(有主题，没有主语)
*Choose a good husband or wife, this is very important problem for every body.〔主题、主语并行〕
*…choosing a husband and a wife is one of the essentials of life.(主题和主语交融——小句作主语)
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3、比照分析的根底有两个：
〔1〕行为主义心理学，〔2〕构造主义语言学。
〔1〕行为主义心理学
1913——美国心理学家华生创立。是当今学****理论 的主要流派之一。以经历主义或复原主义为思想根底，目的是促进对行为的科学研究。
影响：20世纪50年代中期以前，行为主义学****理论在各种学****理论的研究中占据着主导地位，行为学派盛行在美国，并扩及全世界。
理论特征：强调心理学史一门科学；解释构成行为的根底是个体表现于外的反响平；重视环境对个体行为的影响；在教育上主张奖励与惩罚兼施，不重视内发性的动机〔人的主观能动性〕，强调外在的控制的训练价值。
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