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小学语文教学调研报告


(一)


一、根本情况


我们按工作方案进行教学调研。调研内容分为两大块,一是深入课堂听课,二是检查教学常规管理。这次调研,听

了指定的课改年级与非课改年级的课16节,检查教师备课笔记(教案),听课笔记簿,作业批改抽样检查,召开座谈交流会,情况反应分析会。


二、值得肯定的地方


1.课堂教学发生了明显变化,表达在以下几个方面:①无论是课改年级还是非课改年级,局部语文教师的课堂教学不管是从教师的教学方式,还是学生的学习方式都给人一种新鲜的感觉,都在一定程度上表达新课程的理念。②开始打破“教师为中心〞,注重调动学生学习的自觉性、主动性。


2.语文三个维度目标得到一定程度的呈现,表达在以下几

个方面:①局部教师的教学较扎实,知识和能力这个维度

落实得较好;②注重引导学生积累。很多教师都重视引导





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学生积累字、词、句方面的知识;③重视开展性评价,课

堂上鼓励性语言多了。


3.局部语文教师都能够将语文学科与信息技术进行整合,

能够运用多媒体上课。教师在运用多媒体上课方面做得较

好,课件制作得很精美,教学中也运用得恰到好处。


4.学校都比拟重视教学常规管理,表现在以下几方面:①绝大局部教师都能根据教学进度备课和撰写教案,教案比拟标准,书写也认真;②教师能够有方案地互相听课,听课簿内容较详细。③教师布置的作业量根本适中,形式多样,批改得较细致。作文批改根本上评有分数〔等级〕和写有批语。中高年级还要求学生写日记或周记。


三、存在问题


1.局部语文教师的课堂教学出现了不容无视的三种倾向:

一是重视朗读课文,无视语言的运用,轻视在课堂上进行

语文实践,不通过有效的练习来培养语感,只是一味的把

课文读来读去;二是重视感悟,无视质疑,这在中高年级

教学中表现得更加突出;三是课改年级的教学有弱化“双

基〞的倾向。
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2.学生的语文作业停留在知识性的层面较多,中高年级缺

乏思维性拓展练习。如造句、写话、日记、周记等。


3.阅读教学方面学生缺乏有效的练习,教师没有设计精读

课文中的重点语段练习让学生进行阅读训练。不重视培养

阅读能力方面的书面练习。


4.课改年级教师的课堂教学“穿新鞋走老路〞的现象较普

遍,很多教师的课只有温度而没有深度。


5.大局部无视对习作教学的课堂教学研究,有的教师拔高

习作教学的要求。比方,某教师批改三年级的作文时写下

“详略不得当、中心不突出〞这样的评语,评分只有 30、

分的作文也较多,打击了学生习作的信心。


6.课改年级出现了教师的指导作用“弱化〞现象,表现在教师一味放手,给学生自主选择学习内容、学习伙伴、

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上传人:书生教育 2021/12/5 文件大小:197 KB

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