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文档介绍:第一节学前儿童情绪的发生
第一节 学前儿童情绪的发生
一、情绪的起源
 
行为主义创始人华生(J.Watson)曾不无感慨地说:“今天,我们的社会反应还没有更好地标准化……我们在这些情绪刺激面前表现得像个婴儿。” 因此,他对情绪的研究,主要集中在情绪的发生,即儿童情绪的课题上。他认为新生儿的“情绪是一种遗传的‘反应模式’,它包含整个身体机制,特别是内脏和腺体系统的深刻变化”。在对儿童进行观察的基础上,华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应,即恐惧、愤怒和爱。引起恐惧的原因是失去支撑、失去平衡、大声,以及当婴儿刚入睡或刚醒来时的突然刺激。反应表现为屏息、抓手、闭眼、皱唇和哭喊。引起愤怒的刺激是活动受阻,反应为哭泣、尖叫、身体僵直、双手乱动和屏息。引起新生儿爱的反应,来自对身体,尤其是敏感区域的温柔的抚摸。反应形式为微笑、出声地笑或咕咕发声。儿童在后天环境中建立起各种条件反射,促使恐惧、愤怒和爱三种基本情绪的不断发展。“最后,先天的或基本的情绪及其替代派生情绪联合起来,并通过学****团结为越来越复杂的情绪。由于这样一种演化过程,爱引起温柔、同情、相思和有关的情绪;恐惧引起窘迫、苦恼、焦虑和类似的派生情绪;愤怒引起仇恨、妒忌、大怒和类似的情绪。”
 
与华生的观点相反,而且观察对象也比华生更多一些的另一项研究来自布里奇斯(K.Bridges)。
 
加拿大心理学家布里奇斯曾在一家医院中观察了62个婴儿的情绪反应。她认为,一般性的激动反应约在3个月时首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应,即痛苦和快乐。以后,随着时间的推移,痛苦和快乐愈来愈分化为特殊反应。痛苦分化为愤怒、厌恶、恐惧和嫉妒,而快乐则分化为高兴、喜悦和亲爱(见图2-10)。由于情绪分化的速度具有很大的个别差异,因而图2-10上所示的年龄是一个大概的表示,并不是确定的界线。
 
图2-10儿童情绪分化模式
 
我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括,提出新的婴儿情绪分化理论。
 
孟昭兰认为,人类婴儿从种族进化进程中通过遗传获得大约8~10种基本情绪,如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。它们在个体发展进程中随着成熟相继显现(见表2-5)。
 
表2-5儿童情绪发生时间表
 
情绪类别
最早出现
时间
诱因
经常显露
时间
诱因
痛苦
出生后
身体痛刺激
出生后
 
厌恶
出生后
味刺激
出生后
 
图2-11儿童情绪发作的频率和情境性质的图示
 
研究还发现,在正常的家庭环境中,由于儿童能与父母和其他人保持着频繁、丰富的交往,他们的情绪分化要比集体抚育的儿童来得快些。但也有相反的研究报告。对立的报告反映了一个共同的因素,即儿童情感的发展与环境作用密不可分。当儿童的需要超出机体需要的范围而逐渐扩大时,儿童与环境的交往便变得复杂起来。因而,他们的情绪经验也日益丰富起来。而且,引起儿童情绪发作的因素所占的比重有了一个变化的过程。
 
二、儿童基本情绪的发展
 
(一)微笑
 
儿童的第一次微笑不仅激荡着父母的心灵,也吸引着儿童心理学家的注意。有人报告,在出生后几小时的新生儿脸上可以见到勉强称得上“微笑”的反应。当然,这是一种乐观主义的结论,事实上它并不是