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一年级数学下册二十以内的退位减法教学设计公开课教案.doc

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文档介绍:二十以内退位减法教学设计
学 校
小学
授课人

学科(版本)
人教版
教学内容
二十以内退位减法
课 时
1学时
年 级
一年级

【教学内容】
二十以内退位减法
【教学目的】
1.学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法算理,掌握20以内退位减法基本办法,能纯熟、精确地口算20以内退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简朴实际问题。
3.通过数学学习,使学生学会与她人合伙与交流,体验数学与寻常生活密切联系,感受数学在寻常生活中作用。 二、内容安排及其特点 1.教学内容和作用
本单元学习内容重要有两个:一是十几减几需要退位减法,简称“20以内退位减法”;二是“解决问题”,重要是用“20以内退位减法”和此前学过加法解决简朴实际问题。
教材内容安排如下。


20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其她数学知识,与20以内进位加法同等重要,都是最基本知识。因而,学生学习这某些内容时,必要在理解算理基本上学会计算办法,并通过合理练习达到一定纯熟限度,切实为后来学习打好基本。解决问题教学,继续让学生经历解决问题过程,摸索解决问题办法,积累解决问题经验,既有助于学生进一步领略减法含义,又可觉得发现和解决稍复杂问题打下基本,逐渐提高学生发现并解决问题能力。
本单元计算分3个某些进行编排,即十几减9,十几减8、7、6和十几减5、4、3、2,其中十几减8、7、6又编排为十几减8和十几减7、6两个例题,共4个例题。例1和例2编排大体分为4个层次:第一,创设实际问题情境,列出减法算式;第二,让学生动手操作或画图,为理解算理、形成算法积累感性经验;第三,将操作或画图过程用语言表述出来,并用算式记录思考过程;第四,通过交流,体现算法多样化,使学生懂得可以用“破十法” “连减”“想加算减法”等各种办法计算20以内退位减法。例3设计为“学生观鱼图”,通过引导学生从不同角度进行观测,列出有联系两道减法算式,教材中呈现了用“破十法”和 “想加算减法”计算过程,容许学生用自己喜欢办法进行计算,又通过在一道加法算式下面写出两道相应减法算式,使学生体会到

“想加算减法”比较快捷,并且能同步计算出两道有联系减法算式成果。例4在容许学生自主选取计算办法、基本上,重点引导学生用“想加算减法”计算十几减5、4、3、2式题,这一点在“做一做”中有着明显体现。

第一学时
【教学目的】
1、经历从实际情景里提出并解决问题过程,理解十几减9计算办法,能比较纯熟地计算十几减9。
2、在观测、操作中逐渐发展探究、思考意识和思维灵活
3、能应用知识解决生活中有关实际问题,体会数学作用
【教学重点】能比较纯熟地计算十几减9。
【教学难点】理解十几减9退位计算办法。
【教学准备】学具。
【教学时间】共1学时
【教学过程】
一、创设情境,提出问题。
同窗们,上一节课咱们讲到小猴子水果店里桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决问题呢?
学生互相说图意。全班交流,提出:还剩多少个问题。 应如何计算呢?

依照回答板书:13-9=□
二、自主摸索,领悟算法。
1、实物操作。
讲述:如果用小棒来表达,你应当如何摆、如何算?(学生摆学具)
2、请人们先独立思考,再四人一组互相讨论:13个如何减去9个?
3、小组报告:你是如何算?
4、结合学生回答演示不同算法。
办法一:10-9=1 1+3=4
办法二:13-3=10 10-6=4
办法三:9+( )=13 9+(4)=13
5、师:同窗们能用这样多办法来计算13-9,真不简朴,告诉教师,你喜欢哪一种办法?为什么呢?(依照学生回答进行算法优化)
6、试一试。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用办法二来计算。 提示:可以先用小棒摆摆再计算。 指名学生口答,并规定说出算法。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。(2)先独立完毕,再同伴交流。(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算,然后说说算式含义以及计算办法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算,然后说说计算办法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗?指引书写格式后让学生独立完毕在书上。学生独立完毕在书上,看谁算得又对又快。交流时可以依照学会错误说说计算办法。
5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”:同窗们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合伙口算。
(2)比较十几减8和十几减7相似点和不同点。

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上传人:梅花书斋 2021/12/5 文件大小:49 KB

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